燕子妈妈笑了教案设计【优秀3篇】
燕子妈妈笑了教案设计 篇一
燕子妈妈笑了，是一本以动物为主题的儿童绘本，故事讲述了一只燕子妈妈因为孩子们的调皮捣蛋而笑了出来。这本书不仅寓意深刻，还能引发孩子们对家庭和爱的思考。为了更好地引导孩子们理解和体会这个故事，我设计了一堂以《燕子妈妈笑了》为主题的教案。
首先，我会通过故事导入的方式，让孩子们了解故事的背景和主要内容。通过观看图片、听故事的方式，让他们进入到燕子妈妈的家庭之中，感受燕子妈妈的笑容和爱意。接着，我会引导孩子们谈论故事中出现的问题，比如孩子们的调皮捣蛋为什么让燕子妈妈笑了，笑容的背后代表了什么等等。
其次，我会组织孩子们进行角色扮演，让他们分别扮演燕子妈妈和孩子们的角色，体验故事中的情节。通过亲身参与，孩子们能更深入地理解故事中的情感和道理。在角色扮演的过程中，我会引导孩子们思考问题，表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和表达能力。
最后，我会设计一些与故事相关的手工制作活动，比如制作燕子的玩偶、画家庭的图片等等。通过动手的方式，让孩子们对故事中的内容有更深刻的理解和体会。在制作过程中，我还会和孩子们一起讨论，分享他们对故事的感悟和体会，促进他们之间的交流和合作。
通过这样一堂以《燕子妈妈笑了》为主题的教案设计，我相信孩子们不仅能够理解故事中蕴含的深刻道理，还能够在体验和互动中培养他们的思维能力和情感表达能力，让他们在快乐中学会感恩和爱。
燕子妈妈笑了教案设计 篇二
《燕子妈妈笑了》这本绘本故事给人以温馨和感动，让人感受到家庭之间的温暖和爱意。为了更好地引导孩子们理解和体会这个故事，我设计了一堂以《燕子妈妈笑了》为主题的综合素质课教案。
首先，我会通过朗读故事的方式，让孩子们了解故事的情节和主要人物。在朗读过程中，我会注重语音语调的把握，让孩子们更好地感受燕子妈妈笑容背后的情感。同时，我还会结合图片展示，让孩子们更直观地了解故事中的场景和人物形象。
接着，我会引导孩子们进行情感表达活动，比如绘画、写作等。让他们通过自己的方式表达对故事的理解和感悟，培养他们的情感表达能力和创造力。在这个过程中，我会鼓励孩子们勇敢表达自己的情感和想法，促进他们的情感发展和社交能力。
最后，我会组织一场小小的演讲比赛，让孩子们扮演故事中的角色，展示自己对故事的理解和感悟。通过演讲比赛，不仅能够锻炼孩子们的口才和表达能力，还能够让他们更深入地理解故事中的道理和价值观。在比赛结束后，我会给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们在自信和快乐中成长。
通过这样一堂以《燕子妈妈笑了》为主题的综合素质课教案设计，我相信孩子们不仅能够理解故事中的道理和情感，还能够在活动中培养他们的综合素质和社交能力，让他们在快乐中学会感恩和爱。
燕子妈妈笑了教案设计 篇三
燕子妈妈笑了教案设计
教学内容
语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册
教材简析
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的'主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
教学目标
1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2．分角色朗读课文，再演一演。
3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具运用
多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
1．出示课件，出现两条谜语：
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2．引出课题，板书后齐读课题。
二、认识生字，初读课文
1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。
3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。
4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?
6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。
7．想想：小燕子到菜园里去了几次?
三、细读课文，读中感悟
(一)学习第三自然段
1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。
2．谁来读?
点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。
3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。
4．师生分角色读，边读边做动作。
5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)学习第四自然段
1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?
自己自由读一读课文。
2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
点读、互评，男、女生分角色读。
3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)学习第五自然段
1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)
师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!
师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话
点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。
2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子妈妈，她满意地笑了。
3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?
4．全班交流讨论。
四、配乐分角色读课文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)
师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)
2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?
3．全班交流。根据下面句式，练习说话。
我发现冬瓜，茄子。
附板书：
17
燕子妈妈笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有细毛
茄子柄上有小刺
