四年级下册语文教案17.触摸春天 篇一
在这个春天，我们感受到了大自然的生机勃勃，仿佛整个世界都在焕发着青春的活力。在这个美好的季节里，我们不仅可以欣赏到五彩斑斓的花朵，还可以享受到微风拂面的清爽。春天是一个充满希望和美好的季节，它让我们感受到生命的力量和魅力。
在这个春天里，我们可以观察到樱花、桃花、梨花等各种各样的花朵盛开在树枝上，它们散发着迷人的芬芳，吸引着蝴蝶、蜜蜂等昆虫前来觅食。在花海中漫步，我们仿佛置身于一个童话般的世界，心情愉悦，心旷神怡。
除了花朵，春天还给我们带来了新鲜的绿叶和嫩芽。树木重新抽出嫩绿的新叶，草坪上铺满了绿油油的小草，田野里长出了翠绿的庄稼。这些绿色的植物让我们感受到了春天的生机和活力，让我们感到大自然的奇妙和神秘。
在春天里，我们还可以听到鸟儿欢快的歌声。它们在树枝上欢快地跳跃，鸣叫着，仿佛在为春天的到来欢呼。这些鸟儿的歌声让我们感受到了自然界的和谐与美好，让我们感到生命的多姿多彩。
在这个春天里，让我们走出房间，走进大自然，去触摸春天的美丽和温暖。让我们感受到春天带给我们的愉悦和幸福，让我们在春天里充实自己，体验生命的美好。
四年级下册语文教案17.触摸春天 篇二
春天是一个充满希望和活力的季节，它给我们带来了无限的美好和幸福。在这个春天里，我们可以感受到大自然的生机勃勃，仿佛整个世界都在焕发着青春的活力。春天是一个让人心旷神怡的季节，它让我们感受到生命的力量和魅力。
在春天里，我们可以看到五彩斑斓的花朵盛开在树枝上，它们散发着迷人的芬芳，吸引着蝴蝶、蜜蜂等昆虫前来觅食。在花海中漫步，我们仿佛置身于一个童话般的世界，心情愉悦，心旷神怡。除了花朵，春天还给我们带来了新鲜的绿叶和嫩芽，树木重新抽出嫩绿的新叶，草坪上铺满了绿油油的小草，田野里长出了翠绿的庄稼。这些绿色的植物让我们感受到了春天的生机和活力，让我们感到大自然的奇妙和神秘。
在春天里，我们还可以听到鸟儿欢快的歌声。它们在树枝上欢快地跳跃，鸣叫着，仿佛在为春天的到来欢呼。这些鸟儿的歌声让我们感受到了自然界的和谐与美好，让我们感到生命的多姿多彩。在这个春天里，让我们走出房间，走进大自然，去触摸春天的美丽和温暖。让我们感受到春天带给我们的愉悦和幸福，让我们在春天里充实自己，体验生命的美好。
四年级下册语文教案17.触摸春天 篇三
四年级下册语文教案17.触摸春天
17、触摸春天 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 1、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 2、指导学生从整体把握课文内容。 教学难点： 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学准备： 1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童
的内心世界。 2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯乐的生活。 教学安排：2课时 板书预设： 神奇的灵性 触摸春天 热爱生活、热爱生命 第1课时 课时目标： 1、课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过读悟课文语言文字，感受盲童安静神奇的灵性。 教学流程： 一、欣赏春光，揭示课题 多媒体展示春天的美丽景象。七嘴八舌说春天，涵咏春天的诗篇。 小结：同学们，刚才你们用眼去捕捉春天的色彩，用鼻去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。有个盲童叫安静，想想作为一个盲童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她能看到彩蝶翩飞的情景吗？她能看到花团锦簇的春光吗？她能看到春回大地的'勃勃生机吗？对，她学会了用灵性去“触摸春天”。春天，在盲童的世界里是怎么样的呢？让我们一起跟随安静去感受、触摸春天吧。 二、自读课文，感受美 1．想读读这篇美丽的课文吗? 2．小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 3．指名朗读，进行评议。 三、走近盲童。 1.读完课文，你看到安静在做什么事情？ 2.安静是一个怎样的孩子？热爱春天、热爱生活、热爱生命 3.课文哪些情节或语段深深打动了你，安静是怎样触摸春天的？让你切实感受到她是一个热爱生活、热爱春天的孩子？请读读。 四、触摸春天 1.引导学生感悟朗读重点句，体会安静对生活生命的热爱。 （1）“这个小女孩，整天在花香中流连。” “流连”什么意思？“整天流连”说明了什么？忘记了忧愁、烦恼、悲伤，热爱春天，热爱生活。 还有那个句子也写出了她整天流连在花香中？“ 穿梭”句。理解穿梭，可以联系句子下文理解。 流畅：动作协调，步履轻盈。 再读这两个句子，从中感受她是怎样的女孩？ （2）“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手、用鼻） 再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。） （3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。） （4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” “张望”是什么意思？请一位同学表演一下，安静是盲童，她看得见吗？她是用什么来张望呢？ 她仿佛看到了什么？心理在说什么？请拿起笔写下来。 请大家用心地来把这节课文读一读。 五、夯实基础 复习词语，指导书写生字，弧、磕、畅。 第二课时 课时目标： 1、激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。 2、涵咏品味课文语言，感受课文的美。 教学流程： 一、品读欣赏，背诵积累。 1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2.把喜欢的段落背诵下来。 二、品评人物，深化认识 1.看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？作者也被这感人的情景感动了，她有想到了什么呢？ 2.出示课文最后一节。 安静告诉这样的道理是指什么道理？ “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 安静有告诉我吗？作者从安静身上感受的。从安静身上感受到什么？ 理解含义要从词语开始。 谁是哪些人？缤纷是什么意思？缤纷世界指什么？ 只要你 ，就可以创造出一个属于自己的 。 再让学生联系生活说说，谁创造了属于自己的美好生活？张海迪、史铁生、海伦、霍金等等。 3、是呀，只要心中永远怀着希望，你的内心一定能看到世界上所有美丽的景色。 4.诵读这段。 三、拓展阅读，提升感悟 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 2．读“海伦·凯勒”的话。你从哪些词句中感受到海伦·凯勒的热爱生活、热爱生命的美好思想感情，让我们走进了一个奇异的世界？ 3．自由发表言论。 五、布置作业，课外延伸 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 2.课外阅读《假如给我三天光明》，写出
读后感想。 3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
