风中班科学活动教案【经典3篇】

风中班科学活动教案 篇一

今天我们将为大家介绍一堂生动有趣的科学活动课程，让孩子们在探索科学知识的同时，也享受到动手实践的乐趣。

活动名称：水力小车比赛

活动目标：通过设计和制作水力小车，让孩子们了解水力原理，并培养他们的创造力和团队合作精神。

活动流程：

1. 简单介绍水力原理，引导孩子们思考如何利用水的力量推动小车前进。

2. 分组让孩子们设计和制作水力小车，提供各种材料如纸板、轮子、塑料瓶等。

3. 每个小组完成后，进行比赛，看哪个小车的设计更加巧妙，速度更快。

4. 鼓励孩子们分享制作过程中的心得体会，引导他们思考如何改进设计，提高小车的性能。

活动效果：

1. 孩子们通过动手制作水力小车，深入理解了水力原理，激发了他们对科学的兴趣。

2. 通过小组合作，孩子们学会了相互协作，共同完成一项任务。

3. 通过比赛，激发了孩子们的竞争意识，同时也学会了接受失败和改进的重要性。

通过这样一堂生动有趣的科学活动课程，孩子们不仅学到了科学知识，还培养了他们的动手能力、创造力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

风中班科学活动教案 篇二

在这个快节奏的社会中，孩子们的科学素养和实践能力显得尤为重要。今天我们将为大家介绍一堂富有趣味和挑战性的科学活动课程，让孩子们在探索中学习，在实践中成长。

活动名称：探索植物生长的秘密

活动目标：通过观察和实验，让孩子们了解植物生长的过程和原理，培养他们的观察力和实验能力。

活动流程：

1. 介绍植物生长的基本原理，引导孩子们思考植物需要哪些因素才能生长。

2. 分组让孩子们设计实验方案，探究不同因素对植物生长的影响，比如光线、水分、温度等。

3. 孩子们在老师的指导下进行实验，记录观察结果，分析实验数据。

4. 结合实验结果，让孩子们总结出影响植物生长的关键因素，并讨论如何为植物提供良好的生长环境。

活动效果：

1. 通过实验探究，孩子们深入了解了植物生长的原理，培养了他们的实验能力和科学思维。

2. 通过小组合作，孩子们学会了共同合作、分工协作，提高了团队合作能力。

3. 通过总结和讨论，孩子们培养了逻辑思维和分析问题的能力，提高了他们的科学素养。

通过这样一堂充满趣味和挑战的科学活动课程，孩子们不仅学到了科学知识，还培养了他们的观察力、实验能力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。愿我们的孩子在这样的教育环境中茁壮成长，成为有理想、有担当的未来栋梁。

风中班科学活动教案 篇三

风中班科学活动教案

　　活动设计背景

　　户外活动时孩子们拿着风车正玩得开心，突然一阵风吹来使孩子们格外兴奋，大家都在比较站着不动谁的风车转的快，为此争论不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解？《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然地积极情感和态度。为了让孩子清晰地了解这一现象，特设计本节课。

　　活动目标

　　1、感受风吹来的方向。

　　2、了解风为自己的生活带来的方便。

　　3、能观察、比较出不同的风。

　　4、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

　　教学重点、难点

　　重点：感受风的方向。

　　难点：观察、比较不同的风。

　　活动准备

　　风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本）

　　活动过程

　　1. 引起兴趣

　　教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？

　　幼儿探索各种可以起风的方法。

　　2、有关风的图片（有益的风和有害的风）

　　(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。

　　（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。

　　3、讨论交流。

　　（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的'。

　　（2）游戏：寻找风吹来的方向

　　在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了

　　（3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。

　　（4）活动结束

　　延伸活动：

　　小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。

　　教学反思

　　1、 学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

　　2、 事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

　　3、 师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

　　4、 科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意

　　5、 提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

　　6、 科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。