冀教版一年级上册数学教案 …
原文地址：冀教版一年级上册数学教案第7单元作者：飞燕 第七单元 认识１１—２０各数 教学目标： 知识与技能： 在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 过程与方法： 让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。在动手操作中探索，在合作交流中理解。 情感、态度和价值观： 结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 教学重点： 在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。了解11~2
0各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 教学难点： 让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。 教学时间：3课时： 课 时 计 划 总第35课时 教学课题： 认识１１—２０各数 第1课时 教学要求： 知识与技能： 在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。 过程与方法： 让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。 情感、态度和价值观： 结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。 教学重点： 在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。 教学难点： 让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。 教学方法：引导自学。 教学用具：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。 教学过程： 一 导入 同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片） 这么多水果，你们都认识他们吗？（学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。） 二 学生自学 1 水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？学生试着数每种水果。 2 教师提出游戏的要求。 抓一小把花生米。先估计大约有多少个。放桌子上数一数。 3 出示６９页插图。学生数一数。 三 研究讨论 1 水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？ 在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的'。 学生试着数每种水果都有几个。 （１）自己数，把结果写书上。 （２）把数的结果与组内同学交流。 （３）指名把数的结果向全班同学汇报。 2 小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好吗？ 教师提出游戏的要求。 （１）抓一小把花生米。 （２）先估计大约有多少个。 （３）放桌子上数一数。 指名做示范。 （１）一名学生抓一把花生米。 （２）全班猜出这把花生米可能有几个。（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。） （３）这名学生在实物投影上数。 同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。 3 出示６９页第一幅图。 （１）学生自己数出有多少个鸡蛋。 （２）同桌互相说数的结果。 （３）观察１１这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。 4按上面的方法在组内学习其余数字。 实物投影上同时出现６９页的其余插图。 学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。 在田字格里和老师一起写１２－２０几个数字。 5 出式表示２０的图片。 6学生按顺序齐读１１—２０几个数字。提要求：从７数到２０。 7学生在组内数。指名提出数数的要求，同桌互相数 四 练习 完成练一练第一题。教师巡视指导。组内同学互相读直尺上的数。 完成练一练第二题。组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。 完成练一练第三题。仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。 六 小结 1 同学们，今天你学会了什么 ？ 2结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。 课 时 计 划 总第36课时 教学课题： 认识10—20各数 第2课时 教学要求： 知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。 过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。 情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。 教学难点： 10个一是一十和11～20各数的组成。 教学方法：引导自学。 教学用具：小棒、橡皮筋 教学过程： 一 导入 提问：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？ 齐数、指名数 二 学生自学 1 蓝灵鼠给我们带来什么问题？数出（ ）根小棒，摆在桌子上。 2 学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。 3先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？ 反过来：1个十和1个一合起来是多少？ 4.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。 5.两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？ 三 研究讨论 1 谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？：数出13根小棒，摆在桌子上。 学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。 请两位学生演示摆的过程，教师及时评价，鼓励学生与众不同的摆法。 2 谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。 组织学生集体交流做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。 问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一 问：“这一捆是几个十？”板书：1个十 让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。 3 教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十” 师生游戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。 自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。 1.先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？ 反过来问：1个十和1个一合起来是多少？学生齐读：10个一是一十 2.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。 汇报小组活动情况，一边摆一边说。 3示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？教师板书：20 2个十 学生动手操作，回答问题。 同桌合作活动，边摆边说。学生动手摆出2捆小棒。 四 练习 1.完成练一练第一题：数一数。 引导学生观察图画，自己数一数。指名说一说是怎么数的。鼓励学生有不同的数法，及时评价。 看书中的图画自己数一数，说说自己是怎么数的。 2.游戏活动：摘苹果，排顺序。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出游戏要求。 学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势判断对错。自己找朋友，排顺序。大家齐读排好顺序的数字。 3.完成练一练第2题。教师读题。 学生独立完成书中的填空。 五 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第37课时 教学课题： 认识10—20各数 第3课时 教学要求： 知识与技能： 了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小 过程与方法： 经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 情感、态度与价值观： 鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 教学重点： 了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小 教学难点： 了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小 教学方法：引导自学。 教学用具：20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替） 教学过程： 一 导入 师：“同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？” （出示课件或用投影）出示兔博士和教材73页覆盖部分小棒的图。 兔博士神秘的说：“同学们，在这张纸的下面盖住了一些小棒，而所有的小棒和在一起表示11~20之间的数，你能猜出，纸片盖住的小棒可能是几？ 二 学生自学 1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。把数字写下来。 2、比一比 谁分得的糖多了，你想怎么帮他们呢？ 让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式吗？怎样表示？ 三 研究讨论 1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。 引导学生独立思考后小组讨论，主要引导学生说清自己是怎样想的。 请几名学生说一说他们猜的根数，和猜的理由，然后教师揭开迷底。并让猜对的学生举手，向他们表示祝贺。请猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。 接着做3~4次这样的游戏。 2、比一比 师 ：“刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所以现在兔博士还想请你们帮个忙，你们愿意吗？” 出示两堆糖，并叙述：“红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了，都说自己分得的糖多了，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩儿呀？” 你想怎么帮他们呢？ 先独立思考后，小组讨论。 全班交流： 先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。 请两名学生到前面来数糖块。 让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式吗？ 学生数糖块。 红红有1
