《我是什么?》教案-(推荐3篇)
《我是什么?》教案- 篇一
在这个世界上,每个人都有自己独特的个性和特点,我们都是独一无二的。但是,有时候我们会被外界的声音和观念影响,让我们忘记了自己到底是谁,忘记了自己的本质。那么,我们到底是什么?
每个人都会经历自我认知的过程,这个过程并不是一蹴而就的,在这个过程中,我们会不断地探索自己的内心世界,了解自己的需求和愿望,找到自己的使命和价值。我们会通过不断地学习和成长,让自己变得更加强大和完整。
我们是一个独立的个体,拥有自己的思想和情感,拥有自己的梦想和目标。我们可以选择自己的道路,走自己的路。我们不需要被别人的期待和要求束缚,我们应该相信自己的能力,坚定地走向成功。
我们是一个社会的一员,我们与他人相互联系,相互影响。我们应该尊重他人,理解他人,与他人和谐相处。我们应该关心他人的感受,帮助他人解决问题,创造一个和谐的社会环境。
我们是一个地球的居民,我们与自然相互依存,我们应该珍爱自然,保护环境。我们应该尊重自然的规律,珍惜自然的资源,为子孙后代留下一个美好的家园。
我们是一个宇宙的一部分,我们与宇宙相互联系,我们应该探索宇宙的奥秘,探索自己的内心深处。我们应该相信宇宙的力量,感受宇宙的力量,让宇宙的力量指引我们走向未来。
我们是一个无限可能的存在,我们可以不断地创造奇迹,不断地超越自己。我们应该相信自己的潜能,发挥自己的才华,创造属于自己的奇迹。
所以,我是什么?我是一个独立自主的个体,我是一个社会的一员,我是一个地球的居民,我是一个宇宙的一部分,我是一个无限可能的存在。我是我自己,我是独一无二的。我是什么?我是我自己。
《我是什么?》教案- 篇二
每个人都有自己独特的个性和特点,我们都是独一无二的。但是,有时候我们会迷失自我,迷失在社会的压力和期待中,迷失在他人的眼光和评价中。那么,我们到底是什么?
我们是一个独立的个体,拥有自己的思想和情感,拥有自己的价值观和信仰。我们应该保持独立思考的能力,不被外界影响,坚持自己的原则和信念。我们应该相信自己的判断力,做出正确的选择。
我们是一个社会的一员,我们与他人相互联系,相互影响。我们应该尊重他人,理解他人,与他人和谐相处。我们应该关心社会的发展,为社会做出贡献,成为社会的有益成员。
我们是一个地球的居民,我们与自然相互依存,我们应该珍爱自然,保护环境。我们应该尊重自然的规律,珍惜自然的资源,为地球的未来负责。
我们是一个宇宙的一部分,我们与宇宙相互联系,我们应该探索宇宙的奥秘,探索自己的内心深处。我们应该感受宇宙的力量,感悟宇宙的奥秘,让宇宙的力量指引我们走向未来。
我们是一个无限可能的存在,我们可以不断地探索自己的潜能,不断地挑战自己的极限。我们应该相信自己的能力,发挥自己的潜能,创造属于自己的奇迹。
所以,我们到底是什么?我们是一个独立自主的个体,我们是一个社会的一员,我们是一个地球的居民,我们是一个宇宙的一部分,我们是一个无限可能的存在。我们是我们自己,我们是独一无二的。我们到底是什么?我们是我们自己。
《我是什么?》教案- 篇三
《我是什么?》教案-
第30课《我是什么》教案 教学目标: 1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。 教学重点: 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。 教学难点:了理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备: 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时间:2课时 第一课时 教学流程: 一、启情导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个。 1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、 线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了。 (板书)读课题。谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。 二、识字。 1、初读课文,明确读文要求。 (1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢? (2)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。自己读一读! 2、带音节读生字。 下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕,你们行吗?[指名读、领读] 3、去音节读生字。这回你们还能读吗? 4、探究识字规律。 同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律] 5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导] 6、巩固识字: (1) 读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。 (2)读词。看大屏幕猜词语、读词语。 三、指导写字: 1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、教师巡视,师生共同评议。 第二课时 一、复习生字词语(认读生字词:) 漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁 灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁 二、细读、品读课文1、2、3段 1、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说:水) 2、老师贴小水珠图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段,用笔划一划小水珠变成了什么? 学生回答 师板书::汽 云 雨 雹子 雪 3、 小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画) (1) 谁能用课文中的话来回答 (2)出示课件(水变成汽) 指名读,齐读 4、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读) (1)课件出示描写云的句子和图 (2)“云”多像一位爱美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的.喜爱吧! 自由读 指名读 齐读 5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。 (1) 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( ) (2) 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的? 生 述 课件出示填空:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们有管我叫“雪’. 齐 读 (3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答 指导朗读:雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。(在朗读中体会作者用词的准确。)指名读 男女赛读 这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。 6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗? 齐读第三段 7、课堂小结:结合板书 水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢。 四、品读第四段 1、自由读课文第4段 2、思考:你知道了什么? 3、同桌交流 指名说。 4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。 5、拓展交流 教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。 四、作业设计: 1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。 2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事。 板书设计: 30、我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪