六年级下册数学《认识负数》教案【精彩3篇】
六年级下册数学《认识负数》教案 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握负数的概念和表示方法，能够进行负数的加减运算。
2. 能力目标：能够灵活运用负数进行实际问题的解决。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：负数的概念和表示方法，负数的加减运算。
2. 教学难点：负数在实际问题中的应用，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学过程：
1. 导入新知识：通过一个有趣的故事引入负数的概念，让学生感受到负数在实际生活中的应用。
2. 讲解负数的概念和表示方法，引导学生理解负数的意义和特点。
3. 练习负数的加减运算，让学生掌握负数的运算规则。
4. 实际问题训练：设计一些实际问题，让学生运用负数进行解答，培养学生的逻辑思维能力。
5. 总结归纳：通过让学生总结负数的规律，巩固所学知识。
四、教学手段：
1. 板书：清晰明了地呈现负数的概念和运算规则。
2. 实物教具：利用实物教具让学生更直观地理解负数的概念。
3. 多媒体教学：通过多媒体教学让学生在视觉上更容易理解负数。
五、教学评价：
1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对负数的掌握程度。
2. 作业布置：布置一些练习题让学生巩固所学知识。
3. 课后反馈：听取学生对课程的反馈意见，及时调整教学方法。
六年级下册数学《认识负数》教案 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握负数的概念和运算方法，能够运用负数解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和分析问题的能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：负数的概念和运算方法，负数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：培养学生对负数的理解和运用能力。
三、教学过程：
1. 导入新知识：通过一个实际问题引入负数的概念，让学生感受负数在日常生活中的应用。
2. 讲解负数的概念和运算方法，让学生理解负数的意义和特点。
3. 练习负数的加减乘除运算，培养学生对负数的灵活运用能力。
4. 实际问题训练：设计一些实际问题，让学生通过运用负数解决问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
5. 总结归纳：通过学生讨论总结负数的规律，巩固所学知识。
四、教学手段：
1. 板书：清晰明了地呈现负数的概念和运算规则。
2. 实物教具：利用实物教具让学生更直观地理解负数的概念。
3. 多媒体教学：通过多媒体教学让学生在视觉上更容易理解负数。
五、教学评价：
1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对负数的掌握程度。
2. 作业布置：布置一些练习题让学生巩固所学知识。
3. 课后反馥：听取学生对课程的反馈意见，及时调整教学方法。
六年级下册数学《认识负数》教案 篇三
人教版六年级下册数学《认识负数》教案
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
负数的意义。
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
二、教学新知
1.表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的'话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)
(2)尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
(3)展示交流。
……
2.认识正、负数。
(1)引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。
“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。
像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
(2)试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3.联系实际，加深认识。
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。)
(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗?(板书：… …)
4.进一步认识“0”。
(1)看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。
哈尔滨： -15 ℃～-3 ℃
北京： -5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
(2)找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?
现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。)
说一说，你怎么这么快就找到了?
(课件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗?
(3)提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现?
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。)
“0”是正数,还是负数呢?
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
(4)总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
(完善板书。)
5.练一练。
读一读,填一填。(练习一第1题。)
6.出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7.负数的历史。
(1)介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下(课件配音播放)：
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年!”
(2)交流。
简单了解了负数的历史，你有什么感受?
三、练习应用
今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示:
1.表示海拔高度。(“做一做”第2题。)
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2.表示温度。(练习一第2题。)
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
3.(出示电梯按钮图)小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮?如果到储藏室取东西呢?
4.表示时间。(练习一第3题。)
5. “净含量:10±0.1kg”表示什么意思?
四、总结延伸
1.学生交流收获。
2.总结。
简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用;走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
