幼儿动作游戏玩法攻城教案(推荐3篇)
幼儿动作游戏玩法攻城教案 篇一
近年来，幼儿动作游戏在幼儿园教育中越来越受到重视，不仅可以帮助幼儿锻炼身体，还可以促进幼儿的认知和情感发展。本篇将介绍一种名为“攻城教案”的幼儿动作游戏玩法，希望能够给幼儿园老师们带来一些启发。
首先，攻城教案是一种集合了跑、跳、爬、滚等多种动作要素的游戏，通过模拟攻城的情景，让幼儿在游戏中得到全面的身体锻炼。游戏的道具包括软垫、障碍物、绳索等，可以根据实际情况进行调整和增减。
游戏规则主要包括以下几个环节：首先，幼儿园老师可以通过讲故事的方式介绍攻城的背景，激发幼儿的兴趣和想象力；接着，安排幼儿进行热身活动，准备好身体；然后，设置攻城路线，让幼儿依次跑、跳、爬、滚等不同动作，充分运动身体；最后，可以设置“攻城成功”的终点，让幼儿感受到成就感。
在游戏的过程中，老师可以适时给予幼儿肯定和鼓励，让他们在积极的情绪中完成各项动作，提高自信心。同时，也可以观察幼儿的动作表现，及时纠正不正确的姿势，引导他们正确地进行各种动作。
总的来说，攻城教案是一种充满乐趣和挑战性的幼儿动作游戏，能够有效地促进幼儿的身体发展和认知能力。希望幼儿园老师们可以根据实际情况，灵活运用这种游戏玩法，为幼儿创造更多快乐的成长体验。
幼儿动作游戏玩法攻城教案 篇二
在幼儿园教育中，动作游戏被广泛应用于幼儿身体发展和认知培养。攻城教案是一种结合了攻城元素的动作游戏，通过模拟攻城的情景，让幼儿在游戏中得到全方位的身体锻炼。本篇将介绍攻城教案的具体玩法，希望能够给幼儿园教师们一些启发。
首先，攻城教案游戏的道具准备非常重要。除了软垫、障碍物、绳索等基本道具外，还可以根据实际情况增加其他元素，比如隧道、障碍球等，增加游戏的趣味性和挑战性。
其次，攻城教案游戏的规则设计也很关键。可以通过讲故事的方式介绍攻城的背景，激发幼儿的兴趣和想象力；设置不同难度的攻城路线，让幼儿进行跑、跳、爬、滚等多种动作，锻炼身体的各个部位；在游戏过程中适时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
最后，攻城教案游戏的评估和反馈也很重要。老师可以观察幼儿的动作表现，及时纠正不正确的姿势，引导他们正确地进行各种动作；同时，还可以根据幼儿的表现给予适当的评价和反馈，帮助他们不断进步。
总的来说，攻城教案是一种富有创意和挑战性的幼儿动作游戏，能够有效促进幼儿的身体发展和认知能力。希望幼儿园教师们可以灵活运用这种游戏玩法，为幼儿创造更多快乐的成长体验。
幼儿动作游戏玩法攻城教案 篇三
幼儿动作游戏玩法攻城教案
活动目标：
1、培养幼儿动作的敏捷性，提高幼儿的奔跑能力。
2、进一步培养幼儿的合作意识。
活动准备：
自制小金鱼若干、沙包若干、绒布玩具若干、小花篮一个、场地上画一个大圆圈
活动人数：
20——35人
游戏玩法：
1、把幼儿分成两组，一组站在圆上，背对圆心做为守城人;一组站在圆外(约10——20米)是攻城人。守城人相应比攻城人少。
2、城堡内放入准备好的“宝贝”(小金鱼、沙包、绒布玩具都是城堡内的宝贝)，。教师或请一名幼儿喊口令(游戏开始)，攻城幼儿瞅准机会去抢“宝贝”，守城幼儿要守住城门，(守城门的幼儿只能在圆圈上)，不让攻城幼儿把宝贝抢走，直至攻城幼儿拿到宝贝，游戏继续进行。
游戏实录：
游戏玩法：
我把幼儿组织好后，让他们在准备好的圆圈里坐下来，详细的给他们介绍了游戏
我把孩子们分好组后，“战势”很快就拉开了，我的“开始”话音刚落，攻城的.幼儿像脱了缰绳的小马，冲向了城堡;守城的幼儿也都伸开双臂严守“阵地”。由于孩子们的好胜心都很强，守城的幼儿只要抓住攻城的幼儿，就紧紧地不放手;抓不住的就拼命地去追。嘴里还大喊大叫：“冲啊!杀呀!”……“抓住他，别让他跑了……”，跑去离“阵地”很远，还是不放手，喊都喊不回来。还有，由于守城人数稍微少了一点，他们都和攻城人一对一的“打”了起来，结果，剩下的攻城人轻而易举的把宝贝都捡走了。“战场”似乎乱了方寸，我在旁边也急得压不住阵势。好不容易把孩子们都召集回来，场地上已经是狼藉一片了。孩子们气喘吁吁地回到我身边，我也有点上气不接下气。
反思：感觉给孩子们说得非常详细，规则也讲得很明白，但真正做起游戏来怎么会乱方寸呢?我想，孩子年龄小，注意力容易转移、分散，任务意识也需要进一步培养;同时，孩子的年龄特征中的个体差异也有一定的作用。总之，在实践中才能发现问题，发现问题才能解决问题。
游戏继续进行，同时我又进一步强调了游戏规则。这次情况好多了，按游戏规则，孩子们玩的井然有序：守城的幼儿抓住攻城幼儿，攻城的幼儿可以重新回去再继续攻城。我正美滋滋的欣赏这“攻城”之战，康康小朋友急匆匆的跑来：“老师，宇航把宝贝都拿回来了!”我一看，果不其然，原来宇航是一位守城的幼儿，他不守城了，竟然把攻城幼儿抢到的“宝贝”又都拿回到城堡内，听康康小朋友这么一说，又有几个守城的小朋友往回拿“宝贝”。这下可又乱套了，攻城的、守城的都抢起了“宝贝”，战场上又是一片混乱。我赶紧采取措施：提起花篮，打着停止的手势，“战争”才慢慢平息下来。
反思：这次游戏玩的既让我感到欣慰，又让我有点自责，欣慰的是，孩子的思维是不可估量的，他们能动脑筋，想办法让宝贝再回来(尽管有点不怎么光明正大)。自责的是,自己考虑的不周全，没向孩子们说明白“宝贝”放下就不能再拿回去了。由此出现了以上的争执。所以在游戏中，问题出现了，教师应及时解决指正，并且还不能扼杀孩子们的积极性、主动性。游戏中的规则，有些是教师和幼儿共同商定的，还有的是通过孩子们的实践形成的规则。这样，孩子们在游戏时就会很容易、很自觉的遵守了。
又到了户外游戏时间了，孩子们一见我拿起小花篮，都很兴奋：“老师，我们还愿意玩攻城!”“老师，我来帮你拿吧!”“老师，我当攻城的好吗?”“老师，今天我要抢十个宝贝!”……看着孩子们一个个脸上洋溢着兴奋的表情，我也非常高兴。以最快的速度把孩子们分好组，让他们轮流做攻城人和守城人。这次的“战场”上是乱而有序了，再也没有出现失控现象了。
反思：通过这个游戏，又看到了孩子的进步，心里感到莫大的宽慰，同时也觉得自己的和孩子们共同成长。在很多时候，都是孩子们在感悟着自己，是孩子们在推进着自己成长。
