大班美术欣赏教案:民间工艺【优质3篇】

大班美术欣赏教案:民间工艺 篇一

在大班美术欣赏教案中,民间工艺是一个非常重要的主题。民间工艺代表着一种文化传统和历史底蕴,通过欣赏民间工艺,孩子们可以了解到不同民族的风俗习惯、生活方式和审美观念。

首先,教师可以带领孩子们欣赏各种具有代表性的民间工艺品,比如中国的剪纸、泥塑、刺绣等,以及其他国家的传统手工艺品。通过观察和比较,孩子们可以发现不同民族的工艺风格和特点,培养他们的审美能力和文化意识。

其次,教师可以组织孩子们参与民间工艺的制作过程,比如让他们尝试剪纸、捏泥人等活动。通过动手实践,孩子们可以加深对民间工艺的理解,体会到手工制作的乐趣和技巧,培养他们的动手能力和创造力。

最后,教师可以引导孩子们思考民间工艺的意义和价值。民间工艺不仅是一种艺术形式,更是一种传统和文化的传承。通过对民间工艺的欣赏和研究,孩子们可以感受到传统文化的魅力和力量,激发他们对文化遗产的热爱和保护意识。

总之,通过大班美术欣赏教案中民间工艺的学习,可以丰富孩子们的艺术修养,培养他们的审美情趣和文化素养,让他们在欣赏和创作中感受到民族文化的魅力和魄力。

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大班美术欣赏教案:民间工艺 篇二

民间工艺是一种具有浓厚地方特色的手工艺术形式,承载着民族文化传统和精神内涵。在大班美术课上,通过欣赏民间工艺,可以帮助孩子们了解和尊重不同文化,培养他们的审美情趣和创造力。

首先,教师可以选择一些具有代表性的民间工艺品进行展示和解说,比如中国的蜡染、扎染、泥塑等,以及其他国家的传统手工艺品。通过观察和讨论,孩子们可以了解到不同地域的文化特色和工艺技巧,激发他们对民间工艺的兴趣和好奇心。

其次,教师可以组织孩子们参与民间工艺的制作活动,比如让他们尝试剪纸、织布、捏泥人等。通过动手实践,孩子们可以体验到手工制作的乐趣和挑战,培养他们的动手能力和创造力,同时也增强他们对民间工艺的理解和尊重。

最后,教师可以引导孩子们进行民间工艺的创作和表现,比如让他们设计自己的剪纸作品、织布图案等。通过创作,孩子们可以发挥想象力和创造力,展示自己对民间工艺的理解和表达,培养他们的艺术修养和审美能力。

总之,通过大班美术欣赏教案中民间工艺的学习,可以激发孩子们对传统文化的兴趣和热爱,培养他们的审美情趣和创造力,让他们在欣赏和创作中感受到民族文化的魅力和魄力。

大班美术欣赏教案:民间工艺 篇三

大班美术欣赏教案:民间工艺

  设计意图:

  理论基础:《指南》指出幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,让孩子在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富起想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,有自己的方式表现和创造美,使其“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。

  经验基础:大班幼儿已初步的认识风筝结构的对称性特点。从艺术学习经验的的角度,大班已具备美术欣赏的能力,能感受理解作品内容,并能大胆表达自己对作品的内容的理解;上学期已欣赏过《脸谱》,对对称美有一定的了解和认识。

  课程意义:春天如约而至,放风筝是孩子们十分喜欢的活动。风筝从造型、色彩、构图等方面体现出鲜明的中国传统艺术特色。由此我们在大班开展民间工艺品风筝欣赏,能增进幼儿对我国传统艺术的了解,丰富对不同风格特点的艺术作品的美的体验。

  活动目标:

  1、了解风筝文化历史,喜欢中国传统工艺。

  2、感受风筝图案所蕴含的寓意美和构图的对称美

  3、在欣赏感受的基础上,用自己喜欢的方式,创造表现风筝的寓意美和对称美。

  重点:鉴赏风筝图案的寓意美

  难点:表达和表现风筝的寓意美和对称美。

  活动准备:

  1、视频一:以风筝产生、发展、演变历史为内容的动漫。

  2、视频二:沙燕风筝、龙型的串子风筝,等不常见的风筝图片若干。

  3、实物风筝“连年有余”大小共五只;我地市场常见的实物风筝若干。

  4、设计风筝的材料每人一份

  5、环境创设:展示区用于风筝展览和视频展示。体验区用于赏析和创作风筝。

  6、形象寓意的相关经验准备,蝴蝶代表爱,荷花代表和平等。

  活动过程:

  一、参观欣赏,初步感受。(展示区)5分钟

  1、抛出参观任务。师语:“你们曾和爸爸妈妈一起去放过风筝,今天,老师要带你们去参观风筝展览,那里有各种各样的风筝。参观后,请小朋友说说你喜欢什么风筝?为什么喜欢它?”

  2、 幼儿自由参观各种实物风筝,老师与个别孩子交谈,了解孩子们对风筝的认识。

  3、 请个别幼儿围绕“喜欢什么风筝,为什么喜欢”交流参观感受。

  4、教师小结孩子们的感受交流。师语:你们喜欢的风筝有的是因为图案很美,如喜洋洋图案的,蝴蝶图案的,奥特曼图案的,有的是因为色彩很美,如像彩虹一样的颜色。今天老师还带来了一只很特别的风筝,请小朋友欣赏,看看它美在哪里?出示实物大风筝,抛出任务。

  二、感受鉴赏,表达体验――鉴赏实物风筝“连年有余”艺术美。(体验区)10分钟

  1、小组赏析寓意美。(每组一只同造型的小风筝)

  (1)师语:请幼儿看看这只风筝上有什么图案形象?鱼有什么好的寓意,莲有什么好的寓意?为什么要把鱼和莲画在一起,它们有什么好的意思?

  (2)幼儿分组鉴赏图案形象美,讨论分析其寓意美;教师引导幼儿充分讨论,尊重孩子们的自主体验,鼓励他们大胆用语言充分表达自己的感受。

  (3)小组代表交流感受。教师小结:这只风筝不仅是鱼和莲花的造型非常美,而且这两种形象结合在一起还有一个好的意思那就是“连年有余”,代表着放风筝的人的美好愿望,希望我们的生活永远富足。

  2、集体赏析构图美。

  (1)师语:除了风筝的图案形象美和寓意美,这些形象的构图有什么地方特别?

  幼儿鉴赏构图的对称美。教师引导幼儿观察鱼和莲花分布在风筝的什么位置,我们以前见过这样的构图没有?

  (2)个别幼儿交流看法,教师小结:这只风筝的构图具有对称性特点与以前的脸谱构图方式一样。你们都喜欢风筝,但你们知道风筝是谁发明的呢?风筝有什么来历呢?我们一起来看看这段视频。

  三、观看视频,拓展认知 (展示区)4分钟

  1、观看视频动漫,了解风筝的起源及演变。(视频故事:风筝起源于春秋,是鲁班发明的,那时的风筝是木头做的,叫木鸢,打仗的时候用它传递消息。到了汉代,有了纸张,每到春天人们用纸做成各种各样的风筝到田野里放飞,希望将晦气带走,祈求在新的.一年里有好的运气。现在,风筝成为我国独有的民间工艺品,用于居家装饰等,放风筝也成为人们的一项健身运动。每年的春天,许多地方还举办风筝节。)

  2、再看视频图片,了解各种不常见的风筝,再次从寓意美和对称构图美的角度引导幼儿观赏。

  3、教师小结:“这段视频让你们知道了风筝的历史,还见识了不少我们这里不常见的风筝,你们想不想设计风筝呢?设计的风筝要有好的意思,还要用对称性原理进行构图。”

  四、自主创作,设计风筝。(体验区)15分钟

  1、幼儿自主创作设计风筝。

  2、教师分组指导。

  (1)引导幼儿思考选择有好的寓意的形象;

  (2)引发小组内成员互动,推动创意分享;

  (3)鼓励幼儿求异创新;

  (4)指导幼儿对称构图

  3、分组点评。介绍自己的作品,引发同伴互评,指导点评。

  4、展示幼儿作品,共同装饰教室,活动结束。

  课后反思:

  该课程方案,经过几位老师在同课异构的实践结合自己的思考不断发展完善起来。

  关于目标重点的设计:风筝蕴含的艺术美的元素非常丰富。在构图上除去对称性特点,还有镶嵌,平衡、饱和等;在色彩上,有对比色的运用,调和色的运用,还有中国红,青花瓷等色彩的特色,一节课不可能让孩子们了解所有的关于风筝的艺术知识,感受所有的艺术美,为此我根据大班的欣赏要求,在中班对理解作品内容本意的基础上提出寓意理解的要求,并作为这节课的重点。

  关于活动环节的设计:在几位老师的实践中,我发现孩子们对风筝的历史非常感兴趣,有一节课里,一位老师用近半小时的超长时视频介绍,孩子们仍然保持高度的注意力,表现出大班孩子特有的求知欲,为此保留了这一环节,并把了解风筝历史作为目标之一,从拓展孩子们认知的角度进行了材料整合。

  在同课异构的实践中,发现欣赏环节存在这样一些现象,教师要么根本没有从风筝艺术美的

角度进行分析鉴赏,要么就是将造型美,构图的对称、镶嵌、饱和美,色彩美等所有的艺术美都一一鉴赏。为此在我设计的方案中,主要从内容美和构图美两个方面进行欣赏,即新知识――寓意美和已有的经验――构图对称美,这样既可以使孩子在原有基础上有所提高,又突出了重点,还避免欣赏活动不欣赏的现象发生。

  在创造美的环节里,有的老师是直接投放对称性构图的风筝进行装饰,有的老师投放印染材料让孩子们自由印染,都是风筝对称美和色彩美的经验的应用和创造,值得肯定的是他们都让孩子们充分自主,没有提出创作要求。在我的设计里,因为前面的环节都是寓意美和构图对称美的鉴赏,那么在创造美的环节里,我要求幼儿运用已有的经验进行迁移创作,设计的风筝形象要有好的意思,还要用对称的方式进行构图,从而加深孩子们对这两种艺术美的理解。可能创作的空间是小了,但教学的目标性强了,重点更加突出。由此,随后生成自主创作画风筝的活动,虽然当时没有给予孩子们最大的自主,但生成活动对这一缺失作出了及时的弥补。

  正因为一节课的容量有限,在实践中,我发现了不少艺术的和非艺术教育资源,如风筝运动,风筝节,风筝有南北两大流派且各有其美,仅从艺术的角度它就可以形成一个教学单元,其蕴含的艺术元素几乎可以囊括中国传统艺术特点。为此,还可以生成以下活动:艺术活动:亲子制作风筝、画风筝、欣赏风筝的色彩美、欣赏风筝构图的镶嵌美、欣赏南北风筝的艺术美、印染风筝、风筝歌舞等;户外活动:放风筝;社会体验活动:风筝节活动;等等。以上这些活动我将依托家庭教育资源、社会教育资源和幼儿园一日活动教育资源分步实施。

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