公开课教案和反思 篇一
在进行公开课教学时，教案的设计是至关重要的。一个好的教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。在我设计的公开课教案中，我充分考虑到学生的实际情况和学习需求，精心设计了教学内容和教学方法，以确保学生在课堂上能够更好地理解知识，提高学习兴趣。
首先，我在教案中设置了清晰的学习目标和教学重点，让学生清楚地知道这堂课要学到什么，并且明确了教师要重点讲解的知识点。这样可以帮助学生更有针对性地进行学习，提高学习效率。其次，我设计了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力。同时，我还设置了一些互动环节，让学生参与到课堂中来，增强他们的学习体验。
在进行公开课教学后，我对自己的教学进行了反思。我发现在教学过程中，有时候我可能会忽略学生的实际需求，导致教学效果不佳。因此，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以适应学生的学习节奏。另外，我还发现自己在课堂管理上还有待加强，有时候不能有效地控制课堂秩序，影响了教学效果。因此，我需要进一步提高自己的课堂管理能力，创设良好的学习氛围。
总的来说，公开课教学是一个很好的机会，可以让教师展示自己的教学水平，也可以帮助教师不断提高自己的教学能力。通过不断地反思和总结，我相信我可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
公开课教案和反思 篇二
在我设计的公开课教案中，我注重了教学内容的设置和教学方法的选择。首先，我根据学生的实际情况和学习需求，设计了符合他们水平的教学内容，让他们能够更好地理解知识。其次，我选择了多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力。在课堂上，我注重与学生的互动，让他们参与到教学中来，提高他们的学习积极性。
在进行公开课教学后，我对自己的教学进行了反思。我发现在教学过程中，有时候我可能会过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的学习情况，导致教学效果不佳。因此，我需要更加关注学生的学习需求，及时调整教学方法，以提高教学效果。另外，我还发现自己在课堂管理上还有待加强，有时候不能有效地控制课堂秩序，影响了教学效果。因此，我需要进一步提高自己的课堂管理能力，创设良好的学习氛围。
通过反思和总结，我发现在公开课教学中还有很多需要改进和提高的地方。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。希望在未来的教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
公开课教案和反思 篇三
公开课教案和反思
My Family Lesson 3 Teaching assignment: Ⅰ.Teaching content: 1. Vocabulary: father, mother, brother
, sister, grandfather, grandfather. 2. Structures: He’s/ She’s my … ---- Who’s he/ She? ----He’s/ She’s my … Ⅱ.Analyzing student: They have just learned English and they will probably still maintain a high interest in English learning. They have competiveness of self-motivation. They need instructions for listening and speaking strategies and guidance to use language in the real situation. Designing concept: According to the students’ perception, experience, and practice, improve the students’ abilities of listening and expressing ideas, and develop their abilities of using English flexibly. Teaching aims: Ⅰ.Knowledge aims: 1. Enable the students to understand the text. 2. Enable the students to master the key words and structures. Ⅱ.Ability aims: 1. Improve the students’ abilities of listening and speaking. 2. Develop the students’ abilities of reading and expressing ideas. 3. Enable the students to introduce their family members to others. Ⅲ.Sensibility aims: 1. Evoke the students’ interests in English learning. 2. Train the students’ curiosity of studying. 3. Arouse the students’ consciousness of working together. Important points: Enable the students to understand and master the dialogs. Difficult points: The differences between “He’s” and “She’s”. Teaching methods: Cooperative Learning, Task-based Activities, Situational Studying. Teaching aids: CAI, a tape recorder, flashcards, real items. Teaching period: One period. Teaching procedures: Step 1. Warm up 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. I’m Mary. Glad to see you. 2. Free talk. T: I’m mary. He’s … She’s … 3. Revision. Show the cards about family members, ask Ss to say out qickly. And ask them to spell if necessary. Give the best student one star. Step 2. Presentation 1. Lead-in. Show the cards about family members Lead the students to say the sentences: He’s/ She’s a … 2. Ask the meaning, then let the students to read those sentences by group. Give the best group one star. 3. (CAI: Show some family photos of the teacher’s own.) T: He’s/ She’s my … Then ask student to repeat. 4. Listen to activity A on P25 Let the students do the practice( read the four sentences together). Then, listen to the tape, check the answers. 5. Relaxing time. Let’s play a chant. 6.(CAI: Show photos without face.) T: Let’s play a guessing game-“Who’s he/ she? ” Ss: … T: Yes, he’s/ she’s my …( Evaluate the students.) Step 3. Practice 1. Listen to activity B and ask the students to repeat. 2. Ask the students to read the dialogs by role. 3. Pair-work. Do the practice. Make and show the four dialogs with your partner. Give the best pair two stars. 4. Close your book, try to recite those four dialogs. Step 4. Consolidation. 1. Group-work. Show your family photos and introduce your family members to your friends. 2. Role-play. Show your dialogs to the whole class. Give the best group three stars. Step 5. Sum up. 1. Read the blackboard. 2. Evaluate the students. Step 6. Homework. 1.Listen to the tape for 10~15 minutes. 2.Make your own dialoges with your partner. Blackboard design: My Family Who’s he? Who’s she? He’s my father. She’s my mother grandfather grandmother brother sister Teaching records: 在本课中，我通过CAI课件的图片、动画，以及各种游戏等生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。我在本课中创设了几个情境，加入不少游戏、竞猜的环节，是希望给孩子们创设生活化的语言情境，让全体学生融入英语课堂。一节课下来，运用游戏、表演、竞赛等教学形式，让孩子们感到英语学习既容易又有趣，能够培养他们的'反应能力和表达能力。学生通过主动参与、合作学习等方法，营造出有效的“主动、研究、合作”的学习氛围，进一步完成介绍家庭成员的语言活动和体验语言的交际用途，把语言的学习和语言的运用自然、有机的地结合起来。但是，本节课的不足之处在于没有及时尽早地突破难点“he’s”和“she’s”，在课堂实效性方面仍需努力。
