通感的科学教案(精选3篇)
通感的科学教案 篇一
在教育教学中，通感教育一直备受关注。通感教育是指通过多种感官的刺激，促进学生全面发展，提高学习效果的一种教育方式。通感教育强调通过视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将介绍一节通感的科学教案，以帮助教师更好地运用通感教育方法。
主题：植物生长的过程
目标：通过观察、听觉、触觉等多种感官的刺激，让学生了解植物生长的过程。
教学内容：
1. 观察：教师准备多种植物，让学生观察植物的生长过程，如种子发芽、幼苗生长等。
2. 听觉：播放植物生长的视频，让学生通过听觉感受植物的生长过程。
3. 触觉：准备植物的种子、幼苗等，让学生通过触摸感受植物的生长过程。
4. 闻觉：使用植物的花朵、叶子等，让学生通过嗅觉感受植物的香味。
5. 尝觉：准备植物的果实等，让学生通过味觉感受植物的味道。
教学方法：
1. 观察互动：让学生分组，观察不同植物的生长过程，并互相交流。
2. 视频学习：结合视频讲解，让学生通过视听方式学习植物生长知识。
3. 实物展示：提供实物植物，让学生通过触摸、嗅觉、味觉等感官感受植物的特点。
4. 实地考察：组织学生到校园或植物园进行实地考察，加深对植物生长过程的理解。
评价方式：
1. 观察表现：评价学生对植物生长过程的观察表现，包括细节观察、描述能力等。
2. 反馈问答：通过提问方式，了解学生对植物生长知识的理解程度。
3. 实物展示：评价学生对植物的触摸、嗅觉、味觉等感官的掌握情况。
通过这节通感的科学教案，学生可以通过多种感官的刺激，更加深入地了解植物生长的过程，提高学习兴趣，增强学习效果。
通感的科学教案 篇二
在教育教学中，通感教育的运用是提高学生学习效果的有效途径。通过多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。本文将介绍一节通感的科学教案，以帮助教师更好地运用通感教育方法。
主题：化学反应实验
目标：通过多种感官的刺激，让学生了解化学反应实验的原理和过程。
教学内容：
1. 观察：教师进行化学反应实验演示，让学生观察反应的过程和结果。
2. 听觉：让学生听取化学反应实验的讲解，了解反应的原理和条件。
3. 触觉：提供实验器材，让学生通过触摸感受化学反应的过程。
4. 味觉：让学生通过观察和尝试实验产物，感受反应的味道。
教学方法：
1. 实验演示：教师进行化学反应实验演示，引发学生的兴趣。
2. 讲解讨论：结合实验演示，讲解化学反应的原理和过程，引导学生讨论。
3. 实践操作：分组学生进行化学反应实验操作，体验反应过程。
4. 口头表达：要求学生用自己的话语描述化学反应实验的过程和结果。
评价方式：
1. 实验操作：评价学生在实验操作中的细致程度和准确性。
2. 观察表现：评价学生对化学反应实验的观察表现和描述能力。
3. 知识掌握：通过问答方式，评价学生对化学反应实验原理和过程的理解。
通过这节通感的科学教案，学生可以通过多种感官的刺激，更加深入地了解化学反应实验的原理和过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通感的科学教案 篇三
关于通感的科学教案
通感（科学）
活动目标：
1、通过活动，使幼儿能将味觉、视觉和听觉三者初步进行通感联想,初步体会味道、色彩和音乐之间的互通性，增进幼儿的感知能力。
2、继续培养幼儿愉悦参与活动的热情，并能在活动中积极、大胆地说出自己的想法。
活动准备：
1、甜味和苦味的食品若干（如****、银杏等）
2、画有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油画棒若干盒
3、乐曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段
活动过程：
一、品尝甜味道和苦味道的各种食品。
教师请客，幼儿品尝食品，幼儿边品尝边和同伴交流，相互说说自己所品尝食品的心理感受及其味道。
教师让部分幼儿说出其所吃食品的味道及神态，并总结甜和苦这两种味道来。
二、用与之匹配的颜色表示出两种味道。
教师引导幼儿：如果让你用颜色分别来表示这两种味道，你想用哪种颜色表示？为什么？（幼儿相互讨论，说出理由。）
幼儿在 “美食小姐”的身上画出表示甜
待幼儿画好后，教师请幼儿将自己的理由说给画面上的“美食小姐”听，或说给好朋友听一听。
教师请部分幼儿说说自己配上该颜色的理由。
听乐曲感知与其匹配的味道及其心理感受。
教师与幼儿一起欣赏乐曲《二泉映月》片段，使幼儿能从该乐曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教师介绍此曲。
继续欣赏第二首乐曲《金蛇狂舞》片段，幼儿感受与之相匹配的味道及其心理感受，教师同样进行相关的介绍。
教师与幼儿一起舞蹈《金蛇狂舞》，结束。
活动延伸：
（1）欣赏更多的乐曲，使幼儿感受不同乐曲中所蕴涵着的酸甜苦辣。
（2）围绕该主题继续开展活动，使幼儿能深入感知视觉、味觉和听觉三者之间的互通性，并能在今后的实际操作中将其通感运用。
选题理念：孩子进入大班以后，求知欲和探索欲都显得尤为强烈。他们在获取个体知识的同时也对事物与事物之间的联系产生了高度兴趣。针对这一现象，我们为孩子设计了与之相适的一系列主题活动。即将孩子在小班所掌握的个体事物的形态特征和中班已习得的个体与群体之间的直接联系贯穿到大班的个体、群体与现象间的通感联想中来。而本次教学活动则是该主题活动的第一分支--将视觉、听觉和味觉三者初步进行通感联想。
活动说明：一、我们设计和组织的这一系列主题活动是集语言、艺术、科学、健康等于一体的综合
活动，它打破了以往分类式的教学观念，适应了新纲要所提出的.整和教育观，使孩子在身心愉悦的状态下习得知识，提高兴趣。而且孩子在这一系列预成活动中可以大胆地说出自己的想法，提出心中的疑问，并与教师一起探究，及时引发与之相关的生成活动。
二、此主题活动均是在宽松、和谐、新颖的过程中完成的。比如本次活动中孩子可以开怀地吃，随心所欲地画，尽情地说出心中真实的想法。我想，也正因为孩子说出了“真”感受，才使这一系列主题活动行之有益。
三、通过本次活动，孩子能初步感知听觉、味觉和视觉之间的内在联系，为今后所要进行的心情与色调搭配，心情与乐曲联系，以及冷暖色调、悲喜乐曲的心理反映等分支活动奠实了基础，也为完整、完善这一系列主题活动添了一笔重彩。
