小学语文教案人教版(精彩4篇)
小学语文教案人教版 篇一
标题：《《小学语文课堂教学设计：如何引导学生正确运用成语》
教学目标：
1. 让学生了解成语的定义和起源；
2. 培养学生对成语的理解和运用能力；
3. 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
教学重点：
1. 了解成语的定义和起源；
2. 掌握成语的正确含义；
3. 学会正确运用成语。
教学难点：
1. 区分成语中的生僻字；
2. 掌握成语的正确用法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片或故事引入成语的概念，让学生初步了解成语的定义和起源。
二、学习成语（15分钟）
1. 教师讲解几个常用成语的含义和故事背景，引导学生理解成语的意义；
2. 学生跟读成语，掌握正确的发音和基本含义；
3. 分组讨论，学生结合生活实际，尝试用成语造句。
三、活动设计（20分钟）
1. 排队比赛：学生按照成语的顺序排队，通过完成一系列任务来加深对成语的记忆和理解；
2. 成语接龙：学生分组进行成语接龙游戏，加深对成语的印象和运用能力。
四、巩固提高（10分钟）
1. 教师布置作业，要求学生用课上学习到的成语造句；
2. 学生相互交流，提出问题和建议，互相学习和提高。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多多运用成语，提高语文表达能力。
六、作业布置
1. 完成课堂作业：用成语造句；
2. 阅读课外书籍，寻找并总结新的成语，为下节课做准备。
小学语文教案人教版 篇二
标题：《小学语文阅读教学设计：如何引导学生理解古诗词》
教学目标：
1. 让学生了解古诗词的特点和韵律；
2. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；
3. 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
教学重点：
1. 了解古诗词的特点和意境；
2. 掌握古诗词中的意象和修辞手法；
3. 学会正确理解和朗诵古诗词。
教学难点：
1. 理解古诗词中的隐喻和比喻；
2. 掌握古诗词的韵律和节奏。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过音乐或图片引入古诗词的概念，让学生对古诗词产生兴趣。
二、学习古诗词（15分钟）
1. 教师讲解几首经典古诗词的背景和作者，引导学生理解古诗词的意境；
2. 学生跟读古诗词，掌握正确的朗诵技巧和情感表达；
3. 分组讨论，学生分析古诗词中的意象和修辞手法。
三、活动设计（20分钟）
1. 诗词对对碰：学生分组进行古诗词对对碰游戏，加深对古诗词的理解和记忆；
2. 朗诵比赛：学生自愿参加朗诵比赛，展示对古诗词的理解和表达能力。
四、巩固提高（10分钟）
1. 教师布置作业，要求学生背诵一首古诗词，并写下自己的理解；
2. 学生相互交流，提出问题和建议，互相学习和提高。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多多欣赏和理解古诗词，提高语文表达能力。
六、作业布置
1. 完成课堂作业：背诵一首古诗词，并写下自己的理解；
2. 阅读更多古诗词，发现其中的美和智慧，为下节课做准备。
小学语文教案人教版 篇三
【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。
【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学流程】
一、课前谈话：
师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗?
(出示图片，音乐)一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。(让学生一起说说故事的题目)
师：这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么?
师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。 板书：神奇
二、教学过程：
(一)出示课题，了解钻石：
师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。
1、出示课题，齐读。
2、师：钻石，你了解它吗?
师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。
这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧——
(二)初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么?
(提出自读要求)
2、检查字词，随机正音：(关注“唾沫”)
3、归纳课文主要内容：
(1)指名说
(2)出示填空：
地球上发生了 ，一个小姑娘 ，水罐发生了 的变化，最后从水罐里跳出 ，涌出 。七颗钻石变成了 。
(自由说——齐说)
(过渡语)师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。
(三)研读第1自然段，感受旱灾：
师：读读这一段话，你读懂了什么?——(出示)很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
1、自由读。
2、师：你读懂了什么? 板书：大旱灾
师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢?
3、体会“干涸——干枯”
师：你从哪个词读懂了?
师：让我们去看看当时的场面吧——(出示图片，背景音乐)
你看到了什么?
(过渡语)师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢?
4、理解“焦渴”。
师：你有过口渴的经历吗?(体育课下来、有时半天没喝水等)
这是“焦渴”吗?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下吗?
(嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。)
5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。
(配乐朗读)
(四)研读第2自然段，感受爱心：
(过渡语)师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢?请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。
板书：找水
1、自由读，教师随机地进行指导。
2、交流：
(出示一)：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：哪里感动了你?
(1)一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
(抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”)
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)
(2)小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪儿去找水?(想象说话)
生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。
板书：空
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)
师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想?
生：沮丧、伤心、难过、绝望……
师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——
(3)当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：谁来读读这句话?
你为什么读得这么高兴呀?
师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜出望外
谁也来喜出望外地读一读?
你读得这么好，你是怎么理解的?
师：带着你的理解，我们一起来读——(齐读)
板书：满
师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。(指板书)
(过渡语)师：还有哪里也感动了你?
3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
(1)“喜出望外”是因为有了水;也是因为母亲有救了。
(2)“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
(3)“赶紧跑回家去”……
师：你还从哪些词语里也读出了她的急切?
师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)
(4)体会“抱着”(说明两点：对水的珍爱;心情的急切。)
(五)设疑存疑，课堂小结：
师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢?
生：(自由说)水都洒了出来
师：那小姑娘的水罐呢?
生：还是端端正正地在地上摆着……
师：这又是为什么呢?我们下节课再来学习。
(六)课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。
1、学生自由做。
2、说说你为什么这么填?
以上是小编整理的有关小学语文教案人教版相关内容，希望大家喜欢!
小学语文教案人教版 篇四
]
