《画山绣水》教案4(精彩3篇)

《画山绣水》教案4 篇一

在这节《画山绣水》的课程中，我们将学习如何用水彩画来表现山水风景。通过这节课，学生将学会如何运用不同的颜色和笔观，来描绘出远近不同的山峦和流水，从而创作出一幅栩栩如生的山水画作。

为了帮助学生更好地理解和掌握这一技巧，我们将分为以下几个步骤来进行教学。首先，我们将通过讲解山水画的基本构图原则，如远山近水，参差错落等，让学生对山水画的整体结构有一个清晰的认识。然后，我们将带领学生进行实地写生，让他们亲自感受大自然的美丽，并将这些感受融入到自己的作品中。接着，我们将教授学生如何运用水彩的特性，如水的透明度和颜色的混合，来描绘出山水画中的细节和层次感。最后，我们将进行作品的讲评和指导，帮助学生进一步完善自己的作品。

通过这节课程，我们希望能够激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的观察力和创造力，同时也让他们学会欣赏大自然的美丽和魅力。让我们一起来探索山水画的奥秘，创作出属于自己的山水佳作吧！

《画山绣水》教案4 篇二

在这节《画山绣水》的课程中，我们将进一步探索水彩画的技巧，学习如何用不同的色彩和笔触来表现山水画中的细节和情感。通过这节课，学生将能够更加熟练地运用水彩的特性，创作出更加具有表现力和艺术感染力的作品。

在本节课中，我们将着重讲解如何运用冷暖色彩的对比来表现山水画中的光影效果，让画面更加生动和立体。同时，我们还将介绍如何运用水彩的湿画和干画技巧，来表现山水画中的细节和纹理，让作品更加丰富和层次感。此外，我们还将教授学生如何运用水彩画的渐变和混色技巧，来表现山水画中的远近距离和空间感，让画面更加立体和逼真。

通过这节课程的学习，我们相信学生将能够更加熟练地掌握水彩画的技巧，创作出更加优秀和出色的山水画作。让我们一起来挥毫泼墨，创作出属于自己的山水画作，展现出自己的艺术才华和创作潜力吧！

《画山绣水》教案4 篇三

《画山绣水》教案4

画山绣水

杨朔

[教学目的]

1、学习本文语言清晰、绚丽、凝

2、学习精巧的艺术结构。

[重点、难点]

1、重点：在赏景中受教育。

2、难点：散文中创造的诗的意境。

[教学时数] 二教时

第一课时

一、导入

作者简介：杨朔（1913~1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。

二、朗读课文、整体感知文章，理清结构

讨论并归纳：

全文分三段：第一段（1—2）写赞美桂林山水人间少有。

第二段（3---16）写桂林山水凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想象。

第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。

三、分析并提问：

作者漓江游主要写了什么景象？

讨论并归纳：作者先写绿水怪石奇峰，并提出质疑无数的诗人画师谁又能得那山水的精髓，接着笔锋一转，暂不写桂林山水，而开辟了另外一层意思，写自己漓江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝结着劳动人民的.生活感情；没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，作者循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉浸在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图出现在眼前，正当看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了很多迷人的故事和神话传说，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。作者由人之口说出生活变了山也应该改改名字，但马上提出反问，为什么要改呢？

从全文结构看，杨朔很讲究艺术结构，他采用了曲径通幽、卒章显志的园林式结构，于云遮雾障中间峰回路转、层层叠叠，变化多端，显得缜密精巧，引人入胜，同时他又善于运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。

四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价）

五、小结：

我们通过朗读课文全面感受