数学教案－小数乘法(精简3篇)
数学教案－小数乘法 篇一
在小学数学教学中，小数乘法是一个重要且常见的知识点。小学生在学习小数乘法时，往往会出现一些困惑和错误，因此教师需要设计合适的教案来帮助学生理解和掌握这一知识点。
首先，小数乘法的基本原理是将小数看作分数进行计算。例如，0.3乘以0.4可以看作3/10乘以4/10，乘积为12/100，即0.12。因此，教师可以通过引导学生将小数转化为分数，再进行乘法计算，帮助他们理解小数乘法的本质。
其次，教师可以设计一些生活中的实际问题来引导学生进行小数乘法的运算。例如，某商店每天卖出0.5千克的苹果，每千克售价为2元，那么该商店每天卖出苹果的总收入是多少？通过这样的问题，学生不仅可以将小数乘法与实际生活联系起来，还能够提高他们的解决问题的能力。
此外，教师还可以通过游戏和竞赛的形式来激发学生学习小数乘法的兴趣。例如，设计一个小组竞赛，要求学生在规定的时间内完成一系列小数乘法题目，最快完成者获胜。这样不仅可以增强学生对小数乘法的掌握程度，还能够培养他们团队合作和竞争意识。
最后，教师还可以设计一些趣味性强的小数乘法练习，如填空题、选择题、解答题等，让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的小数乘法运算能力。同时，教师还可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
综上所述，设计一份有效的小数乘法教案对于帮助学生理解和掌握这一知识点至关重要。教师可以通过引导学生将小数转化为分数、设计生活中的实际问题、开展游戏和竞赛活动、设计趣味性强的练习等方式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。希望本篇文章可以帮助教师们更好地设计小数乘法教案，提高教学质量。
数学教案－小数乘法 篇二
小数乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生们比较容易混淆和出错的地方。为了帮助学生更好地理解和掌握小数乘法，教师需要设计一份系统而有效的教案。
首先，在教学小数乘法时，教师可以通过引入教学示范，让学生观察和模仿教师的计算过程。例如，教师可以在黑板上进行小数乘法的演示，让学生看到小数乘法的步骤和计算方法，帮助他们理解小数乘法的运算规则。
其次，教师可以设计一些小数乘法的实际问题，引导学生将小数乘法与实际生活联系起来。例如，某地区上周的降雨量为0.3毫米，本周的降雨量为0.5毫米，两周的总降雨量是多少毫米？通过这样的问题，学生不仅可以提高小数乘法的计算能力，还能够了解小数在实际生活中的应用。
此外，教师还可以通过小组合作的形式进行小数乘法的练习和讨论。例如，将学生分成小组，让他们一起解决一些小数乘法题目，通过讨论和交流，帮助他们相互学习和提高。这样不仅可以增强学生的合作意识，还能够提高他们的小数乘法运算能力。
最后，教师可以设计一些小数乘法的游戏和活动，激发学生学习的兴趣。例如，设计一个小数乘法的竞赛，要求学生在规定的时间内完成一定数量的小数乘法题目，最快完成者获胜。这样不仅可以让学生在愉快的氛围中学习，还能够提高他们的学习效果。
综上所述，设计一份有效的小数乘法教案对于帮助学生理解和掌握这一知识点至关重要。教师可以通过引入教学示范、设计实际问题、开展小组合作、设计游戏和活动等方式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。希望本篇文章可以帮助教师们更好地设计小数乘法教案，提高教学质量。
数学教案－小数乘法 篇三
数学教案－小数乘法
教学目标
（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。
（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。
第一课时
教学内容：小数乘整数
教学目标：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
难点：
理解计算法则的算理。
教学过程：
一、 复习辅垫
1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义
4个13是多少？ 18个20是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的.简便运算。）
2．出示课件1
提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）
二、 设疑引喻
出示课件2
板书课题"小数乘以整数"
三、 指导探索
1．出示图片1
2．组织讨论：
（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？
（2）13.5×5表示的意义是什么？
（3）你觉得哪个算式比较简便？
（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？
3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？
（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）
组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。
4．出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？
5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。
四、质疑小结
1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）
2．提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？
3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）
五、反馈调节
1．完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法
2．完成第1页做一做。
集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。
3．完成第4页第2题。
集体订正。
提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？
4．P4第4题：
由学生独立完成后集体订正。
5．根据149×23=3427填结果。
14.9×23=（ ）
1.49×23=（ ）
149×0.23=（ ）
149×2.3=（ ）
（ ）×（ ）=3.427
板书设计
教学后记：
第二课时
教学内容：一个数乘小数
教学目标：
1． 理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。
2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。
3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。
教学重点：
理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。
教学难点：
理解一个数乘以小数的意义和计算方法。
教学过程：
（一） 复习铺垫
1．说出下面各小数表示的意义是什么。
0.3 0.72 0.418 0.6 0.94
2．课件4
今天我们就利用这个规律学习新知识。
（二）指导探索
1．理解意义
（1）课件5，理解题意。
（2）引导学生理解一个
提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？
出示 13.5×0.5=
单价×数量＝
提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？13.5×0.5还是求几个13.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？
板书： 求13.5的十分之五是多少。
由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？
（3）小结： 提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……
（4）练习
①说出下面乘法算式的意义：
3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23
②列出乘法算式：
求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？
2． 学习法则：
引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。
（1）出示讨论题：
①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？
②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？
③要得到原来的积，应该怎么办？
（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。
（3）课件6演示。
（4）由学生独立完成
