小学数学第九册教案之《小数乘法》之《较复杂的小数乘法》 篇一
在小学数学第九册的教学大纲中，小数乘法是一个重要的内容，而在小数乘法中，有一部分内容被称为“较复杂的小数乘法”。这部分内容通常指的是小数乘以小数的情况，需要学生掌握更多的计算技巧和方法。
在教学这一部分内容时，老师可以通过引导学生观察小数乘法的规律，帮助他们更好地理解这个概念。例如，让学生观察小数乘法的结果与乘数和被乘数的大小关系，帮助他们找到规律，从而简化计算过程。同时，老师还可以通过实际问题的引导，让学生将小数乘法应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。
另外，在教学“较复杂的小数乘法”时，老师还可以引导学生探讨小数乘法与整数乘法的联系和区别。通过比较两者的计算过程和规律，帮助学生更好地理解小数乘法的特点和规律，从而提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
总的来说，教学“较复杂的小数乘法”是小学数学教学中的重要内容，通过引导学生观察规律、应用到实际问题中以及与整数乘法进行比较，可以帮助学生更好地掌握小数乘法的计算技巧和方法，提高他们的数学学习能力。
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小学数学第九册教案之《小数乘法》之《较复杂的小数乘法》 篇二
在小学数学第九册的教学大纲中，小数乘法是一个需要学生认真学习的内容，而其中的“较复杂的小数乘法”更是对学生计算能力和逻辑思维能力的一次挑战。
在教学这一部分内容时，老师可以通过多种教学方法帮助学生更好地掌握“较复杂的小数乘法”。例如，可以通过实际问题的引导，让学生应用小数乘法解决实际生活中的问题，提高他们的实际应用能力。同时，老师还可以通过练习题和游戏等方式激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法的技巧。
此外，在教学“较复杂的小数乘法”时，老师还可以引导学生学会灵活运用不同的计算方法，例如竖式计算、列竖式计算等，帮助他们选择适合自己的计算方法，提高计算效率。同时，老师还可以通过让学生互相交流、合作解决问题的方式，培养他们的团队合作能力和交流能力。
总的来说，教学“较复杂的小数乘法”是小学数学教学中的重要内容，通过多种教学方法和引导学生探索规律、应用到实际问题中，可以帮助学生更好地掌握小数乘法的计算技巧和方法，提高他们的数学学习能力。
小学数学第九册教案之《小数乘法》之《较复杂的小数乘法》 篇三
小学数学第九册教案之《小数乘法》之《较复杂的小数乘法》
第三课时 教学内容:较复杂的小数乘法(第6页的例5和“做一做”，练习一第10—13题。) 教学要求： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生初步理解和掌握：当第二个因数比l小时，积比第一个因数小；当第二个因数比1大时，积比第一个因数大。 教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当第二个因数比l小时，积比第一个因数小；当第二个因数比1大时，积比第一个因数大。 教学用具：小黑板或投影片若干张
。 教学过程： 一、复习准备： 1、口算。 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2、不计算，说出下面的积有几位小数。（第9页第10题） 2.4×3= 2.4×5= 2.4×1.5= 1.2×0.4=1.2×0.11= 1.2×0.35= 3、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。 4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： 1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ ⑴想一想这只非洲狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的.最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ ①怎样列式? ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看第二个因数，比较积和第一个因数的大小。 ①（出示练习一第10题中积和第一个因数的大小）先计算。 ②引导学生观察：这两道例题的第二个因数分别与l比较，你发现什么? ③第二个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系?为什么?(因为1.2×0.4的第二个因数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比第一个因数小；而2.4×3的第二个因数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比第一个因数大。 ④你能得出结论吗？（当第二个因数比1小时，积比第一个因数小；当第二个因数比1大时，积比第一个因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） ⑤专项练习：练习一第12题 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 三、运用 1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，改正不对的。 2、第9页第13题 四、体验：今天，你有什么收获？ 五、作业：第8页第8题，第9页第11、14题 六、课后反思： 1、要让学生自主阅读，表述题意。应着重让学生说一说例5中“1.3倍”的含义。 2、引导学生用不同的方法来验算：（1）交换因数位置，再乘；（2）用计算器；（3）对着原式再做一遍；（4）观察法，一个因数是否大于1决定积是否大于另一个因数。 3、应提醒学生： （1）确定小数点的位置时，应先点上小数点，如果末尾有0，再把0划掉。 （2）算完后，应检查积的小数点位数是否与因数的小数位数相同，如不同，应找出原因，看看哪一个计算步骤上出了毛病，并及时改正。 4、第9页练习一第10题意在探索规律，发现积和因数之间的大小关系。让同学用比较简洁的自己的语言来表达很重要。第12题应随之辅以练习巩固，这两题可配套使用。
