岳阳楼记 教案【精简3篇】
岳阳楼记 教案 篇一
岳阳楼记 是中国古代文学史上的一篇名篇，也是被广泛传颂的一篇散文，它描绘了岳阳楼的壮丽景色，展现了作者对家乡的深情眷恋。在中学语文教学中，岳阳楼记常常被作为课文进行教学，通过学习这篇文章，可以帮助学生了解古代文学的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
教学目标：
1.了解岳阳楼记的作者、成书背景和文学特点。
2.理解岳阳楼记描绘的景色和情感表达。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
4.激发学生对古代文学的兴趣，提升学生的文学修养。
教学内容：
1.岳阳楼记的背景介绍。
2.岳阳楼记的文学特点。
3.岳阳楼记中的意象描写和情感表达。
4.岳阳楼记的艺术价值和影响。
教学过程：
1.导入：通过图片展示岳阳楼的壮丽景色，引导学生了解文章的背景。
2.理解：带领学生阅读岳阳楼记，分析文章的结构和语言特点。
3.讨论：引导学生讨论作者的情感表达和意象描写，培养学生的审美情趣。
4.写作：组织学生进行写作训练，让学生通过模仿岳阳楼记的写作风格，提升自己的文学表达能力。
5.总结：对学生进行文章内容的总结和回顾，巩固学习成果。
教学评价：
通过学习岳阳楼记，学生可以了解古代文学的魅力，培养自己的审美情趣和文学修养。同时，通过阅读、讨论和写作的方式，可以提升学生的语文能力和表达能力，让学生在文学修养方面得到全面的提升。
岳阳楼记 教案 篇二
岳阳楼记 是中国古代文学名篇之一，它以其优美的语言和深刻的思想感染了无数读者。在中学语文教学中，岳阳楼记常常被作为课文进行教学，通过学习这篇文章，可以帮助学生领略古代文学的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
教学内容：
1.岳阳楼记的背景介绍。
2.岳阳楼记的作者及其文学地位。
3.岳阳楼记的主题和文学特点。
4.岳阳楼记中的意象描写和情感表达。
教学目标：
1.了解岳阳楼记的作者、成书背景和文学特点。
2.理解岳阳楼记的主题和情感表达。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
4.激发学生对古代文学的兴趣，提升学生的文学修养。
教学过程：
1.导入：通过图片展示岳阳楼的景色，引导学生了解文章的背景。
2.阅读：带领学生阅读岳阳楼记，分析文章的结构和语言特点。
3.讨论：引导学生讨论作者的情感表达和意象描写，培养学生的审美情趣。
4.写作：组织学生进行写作训练，让学生通过模仿岳阳楼记的写作风格，提升自己的文学表达能力。
5.总结：对学生进行文章内容的总结和回顾，巩固学习成果。
教学评价：
通过学习岳阳楼记，学生可以领略古代文学的魅力，培养自己的审美情趣和文学修养。同时，通过阅读、讨论和写作的方式，可以提升学生的语文能力和表达能力，让学生在文学修养方面得到全面的提升。
岳阳楼记 教案 篇三
岳阳楼记 教案
岳阳楼记 学科：语文 班级：九（ ） 日期：2010-8-29 教者： 课时数：2 类型：新授 教学目标： 1．在理解难解字词的基础上，理清文章的脉络，整体感知课文。 2．学习作者如何将叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。 3．体会古人那种旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情操。 教学重点： 1．学习作者如何将叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。 2．体会古人那种旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情操。 教学难点： 1．学习作者如何将叙事、写景、抒情、议论相结合的写作手法。 2．体会古人那种旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情操。 教学设想： 以理解感悟课文的立意美为中心，理清课文“由楼写景，由景写情，由情写论”的写作思路，重点体会古代政治家范仲淹的思想境界。 这是一篇非常优美的散文，在学习本课的时候要注意引导学生体会作者中文章中所表达的那种旷达的胸襟、高远的志趣和高尚的品质。 课时安排：二课时 教具准备：多媒体课件 作业布置：学案 第一课时 一、导入新课。 《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。 二、作家作品简介及解题。 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集）。 三、朗读、感受。 1．读准字音： 谪守（ ） 朝晖夕阴（ ） 迁客骚人（ ）霪雨霏霏（ ） 潜形（ ） 薄雾冥冥（ ） 岸芷汀兰（ ） 心旷神怡（ ） 皓月（ ） 宠辱偕忘（ ） 樯倾楫摧（ ）阴风怒号（ ） 2． 教师范读，学生朗读，体味：作者叙的是重修岳阳楼的缘起及作记的原由，描写的是洞庭湖的胜景及晴景、雨景，抒发的是观景的悲喜感情，议论的是“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 六、指名学生朗读、翻译第１段。 七、研读课文。 1.滕子京既然被“谪守巴陵郡”却还能做到“政通人和”，他哪些方面的品质值得我们学习?(可联系学习与生活) 2.写岳阳楼远眺之景，从哪两个角度来写? 作者先从空间写了浩瀚的湖面，再从时间上写湖上变化万千的壮丽之景。 3.所述登楼者是什么人?这样写有什么作用? “去国怀乡”的迁客，多愁善感的“骚人”很多均流连于此地。这种人容易触景生情，自然有“览物之情，得无异乎”之感，一个“异”字，为下文打下伏笔。 4.这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？ 引导
