《岳阳楼记》教案 篇一
《岳阳楼记》是中国古代文学家范仲淹所著的一篇散文，被誉为中国文学史上的经典之作。本教案将以《岳阳楼记》为教学内容，通过分析文中的意境、修辞手法和写作技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、教学目标
1. 了解《岳阳楼记》的作者范仲淹及其时代背景；
2. 理解文中所表达的意境和主题；
3. 分析文章中的修辞手法和写作技巧；
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点
1. 掌握《岳阳楼记》的主要内容和结构；
2. 理解作者通过描写岳阳楼所表达的思想和情感；
3. 分析文中的比喻、夸张、对比等修辞手法；
4. 思考文章中所蕴含的人生哲理。
三、教学内容
1. 介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹；
2. 分析文章中描写岳阳楼的意境和情感表达；
3. 解读文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4. 思考文章所传达的主题和人生哲理。
四、教学方法
1. 讲授与讨论相结合，引导学生主动思考和表达观点；
2. 鼓励学生分组合作，共同分析文中的修辞手法；
3. 提倡多角度解读，拓展学生的思维空间；
4. 引导学生写作读后感，提高文学鉴赏能力。
五、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示岳阳楼的景致，引发学生对《岳阳楼记》的兴趣；
2. 讲解：介绍作者背景及文中的主要内容和意境；
3. 分析：指导学生分析文章中的修辞手法和写作技巧；
4. 思考：引导学生思考文章中所蕴含的人生哲理和价值观；
5. 总结：让学生总结课堂收获，展示自己的理解和感悟。
通过本教案的教学，相信学生们能够更好地理解和欣赏《岳阳楼记》，并在文学鉴赏方面有所提高。
《岳阳楼记》教案 篇二
《岳阳楼记》是一篇以岳阳楼为背景描写的散文，作者范仲淹通过对岳阳楼的生动描绘和深刻感悟，表达了对人生沉浮和社会变迁的思考。本教案将以《岳阳楼记》为教学内容，通过分析文中的意境、修辞手法和写作技巧，引导学生深入理解并感悟其中的人生哲理。
一、教学目标
1. 掌握《岳阳楼记》的主要内容和结构；
2. 理解作者通过描写岳阳楼所表达的思想和情感；
3. 分析文章中的比喻、夸张、对比等修辞手法；
4. 思考文章中所蕴含的人生哲理，提升学生的人文素养。
二、教学重点
1. 了解《岳阳楼记》的作者范仲淹及其时代背景；
2. 分析文章中描写岳阳楼的意境和情感表达；
3. 解读文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4. 思考文章所传达的主题和人生哲理，引导学生深入思考。
三、教学内容
1. 介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹；
2. 分析文章中描写岳阳楼的意境和情感表达；
3. 解读文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4. 思考文章所传达的人生哲理和价值观，引导学生深入思考。
四、教学方法
1. 导入：通过引语或图片展示岳阳楼的景致，引发学生对文学作品的兴趣；
2. 讲解：介绍作者背景及文中的主要内容和意境；
3. 分析：指导学生分析文章中的修辞手法和写作技巧；
4. 思考：引导学生思考文章中所蕴含的人生哲理和价值观；
5. 总结：让学生总结课堂收获，展示自己的理解和感悟。
通过本教案的教学，相信学生们将能够更深入地理解《岳阳楼记》这篇经典之作，感悟其中的人生哲理，并在文学鉴赏和人文素养方面有所提升。
《岳阳楼记》教案 篇三
《岳阳楼记》教案
《岳阳楼记》教案 教学目标： 1．在朗读的基础上背诵全文。 2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。 3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。 4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。 教学重难点： 1．重点： (1) 在朗读的基础上背诵全文。 (2) 积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。 2．难点： (1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。 (2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。 教学准备： 1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。 2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。 设计思路： 1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。 2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。 3．教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、名楼导入 同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳
树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的.想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。） 三、初步感知，自读疏通文意。 1．有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。 2．读懂文句。 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 (幻灯显示。) (1)积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 四字短语：政通人和 百废具兴 浩浩汤汤横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋 (2)阅读思考： ①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? ②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? ③本文的中心句在哪里? 四、理解关键句（多媒体出示） 1、哪些语句记载滕子京的政绩？ 讨论并归纳：政通人和，百废具兴。 2、“属予
作文以记之。”中“之”指代什么？ 讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 2、哪些句子写岳阳楼大观？ 讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 4、为什么略写岳阳楼之大观？ 讨论并归纳：前人之述备矣。 5、第二段哪两句话引起下文情景交融？ 讨论并归纳：览物之情，得无异乎? 6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 7、 描写洞庭湖晴天景色。 讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答 8、迁客骚人悲的感情? 讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。 9、迁客骚人喜的感情? 讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。 10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？ 讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。 心旷神怡，宠辱偕忘。 11、 “古仁人之心”的内涵？ 讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12、 “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ 讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13、作者的阔大胸襟，政治抱负？ 讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点) 五、分析重点段 1、提问：“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。 2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 3、提问：“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 ．’ 6、提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 六、表现手法 （1 ）对比 迁客骚人或悲或喜的览物之情 “古仁人之心”的内涵 阴天景色 迁客骚人的悲 晴天景色 迁客骚人的喜 （2）记叙、描写、抒情、议论相结合 七、小结 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 八、布置作业 1．完成课后“研讨与练习”一、三题。 2．选用本课的《作业设计》。 作业设计 1、这段文字运用了什么语言表达方式？ 2、解释下面句中的“或”： 或以钱币乞之 而或长烟一空 或异二者之为 3、“二者之为”指上文所说的（ ）（ ）两种心情。 4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（ ）修辞方法，分别指（ ）和（ ）。 5、与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（ ） A故天降大任于是人也 B 是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也 6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（ ），“退”指（ ）。 7、找出这段文字中反映课文主旨的句子。
