《六国论》精讲导读【优秀3篇】
《六国论》精讲导读 篇一
《六国论》是中国战国时期思想家苏秦提出的一种外交策略，主要阐述了六个国家之间的相互关系和竞争，以及如何通过权衡利弊来制定外交政策。本文将从不同角度对《六国论》进行精讲导读，帮助读者更好地理解其中的深层含义。
首先，苏秦认为六国之间存在着明显的强弱对比，而且这种强弱关系是动态变化的。在这种情况下，各国应该根据自身实力和利益来选择盟友，以求得最大化的利益。苏秦提出的“合纵连横”策略就是要求各国之间相互合作，形成统一战线，以对抗强大的敌人。这种策略的核心是要求各国放弃短视利益，而是要以整体利益为重，从而实现长期稳定的和平局面。
其次，苏秦还强调了外交策略的重要性。他认为，外交政策应该以实现国家长治久安为目标，而不是片面追求短期的胜利。因此，各国在制定外交政策时应该慎重思考，权衡利弊，避免盲目行动导致战乱和混乱。苏秦提出的“兼爱”思想，即要求各国之间相互尊重、相互合作，以求得和平与发展。这种外交思想在当今国际关系中仍然具有现实意义，值得我们深入思考和借鉴。
总的来说，《六国论》是中国古代外交思想的珍贵遗产，具有深刻的哲学内涵和实践指导意义。通过精讲导读，我们可以更好地理解其中的精髓，从而在现实生活中更好地运用这些智慧，为国家和民族的发展做出贡献。
《六国论》精讲导读 篇二
《六国论》是中国战国时期思想家苏秦提出的一种外交策略，主要探讨了六个国家之间的相互关系和竞争。本文将从苏秦的思想内涵和实践意义两个方面进行精讲导读，帮助读者更好地理解这一古代经典。
首先，苏秦的思想内涵主要体现在他对国家之间的关系和外交政策的深刻思考上。他认为，六国之间应该相互合作，形成统一战线，以对抗外敌。这种“合纵连横”的策略不仅有利于各国共同抵御外敌的侵略，而且有助于保持国家的长久稳定。苏秦强调了各国应该根据实力和利益来选择盟友，避免盲目行动导致战乱和混乱。这种理念在当今国际关系中仍然具有现实意义，值得我们深入思考和研究。
其次，苏秦的外交思想对于当今国际关系也具有一定的启示意义。他提出的“兼爱”思想，即要求各国之间相互尊重、相互合作，以求得和平与发展。这种思想在当今世界仍然具有重要意义，可以帮助我们更好地理解国际关系的本质和规律，从而更好地应对复杂多变的国际形势。
总的来说，《六国论》是中国古代外交思想的珍贵遗产，具有深刻的哲学内涵和实践指导意义。通过精讲导读，我们可以更好地理解其中的精髓，从而在现实生活中更好地运用这些智慧，为国家和民族的发展做出贡献。
《六国论》精讲导读 篇三
一、导读目的
高二年级的学生已经积累了一定的逻辑思维知识，形成了一定的概念、判断、推理的能力，也具备了一定的论辩说理
的语感能力。但是，他们的论辩说理往往缺乏完整性和准确性，因而失之于片面性和简单化，同时，语言上又常常不注意分寸感。因而，讲授本文就要联系学生实际，有针对性地进行多讲多导，在温习旧知的同时获取新知。为此，本文的精讲导读目的可以确定为：
1、学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。
2、学习本文极有分寸的论证语言。
3、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。
二、导读重点
1、运用逻辑思维的知识，探索本文严密的推理。
2、多角度、多侧面地提出问题，启发学生求异思维。
三、精讲提示
1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？
提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。
2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？
提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否定了与论题相反的论点，既照应了开头，又为下文的进一步论证作好了准备。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁”，诸侯就越地少国弱，而“侵之愈急”，暴秦就越地多国强，因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。而后下一肯定判断：终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。
这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住中心论点“六国破灭”“弊在赂秦”的实质进行论证。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。
课文第三段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。作者主要采用了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证。共分两层论证。第一层论齐国，虽“末尝赂秦”，但它亲近秦国而不联合五国，所以，五国一旦破灭，它就必然要被无厌的暴秦所迁灭。第二层分别论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。这两国都能用兵守土抗秦，保全国家，但由于燕丹“以荆卿为计”，因而“始速祸焉”，导致灭亡；同样，由于赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡”，结果也是国家灭亡。不仅如此，而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际”，“智力孤危”没有援助，所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。作者层层推进地从齐燕赵二国破灭的结果推论其破灭的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，否定了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，从反面论证了中心论点的正确，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，无懈可击。最后从“向使三国”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果，归纳了第二、三段对两个分论点的论证，照应了开头。
3、怎样理解第四、第五段？
提示：本文二、三段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证，使论点、论据、论证三者有机地统一了起来。但作者并没有就此辍笔，而是在第四段进一步提出了自己的正确主张，以此同史实相比照，形成矛盾，使人们在鲜明的'对比中，认清孰是孰非。这是对中心论点的加深和补充，具有“豹尾”之妙。末段，作者又巧妙地运用类比论证，借古论今，透露出写这篇史论的本意。据史载，北宋王朝在景德元年曾与辽国（契丹）订立屈辱条约：每年给辽国十万两银，二十万匹绢，两国以白沟河为界，史称“澶渊之盟”。在宋仁宗庆历四年又与西夏议和，每年给西夏银七万二千两，绢十五万二千匹，茶三万斤。宋王朝的软弱屈辱政策，虽可苟安一时，但实际上却加速了它走向灭亡的进程。作者是从维护封建统治出发，借六国赂秦来批评北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在。作者这样篇末点题，犹如画龙点睛，使主题得到了升华，给这篇史论赋予了强烈的战斗力量和现实意义。
4、本文的论证语言有什么特色？
提示：本文的语言除气势俊伟、古劲简练外，表现在论说语言的分寸感上。如“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相交，或未易量”，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不妄下断语，表现了作者论述语言的准确性与分寸感，恰到好处。
（这一点一定要给学生讲清、讲透，因为高二学生的论证说理往往欠妥，不注意分寸感，要莫言过其实，小题大作，要莫失之
