杠杆的应用教案设计【推荐3篇】

杠杆的应用教案设计 篇一

在金融领域中，杠杆是一个常用的概念，可以帮助投资者实现更大的资金收益。在教育领域中，我们也可以借鉴杠杆的概念，设计课程教案，帮助学生更有效地学习和掌握知识。

首先，教师可以通过设置不同难度的作业和考试来实现教学杠杆。比如，可以设计一些挑战性较大的作业，让学生在解决问题的过程中思考和学习，从而提高他们的学习兴趣和动力。同时，通过设置不同难度的考试题目，可以激励学生主动去复习和巩固知识，提高他们的学习效果。

其次，教师还可以通过引导学生进行小组合作学习来实现教学杠杆。在小组合作学习中，每个学生可以发挥自己的优势，通过相互讨论和合作，共同解决问题。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

最后，教师可以通过引导学生进行实践操作来实现教学杠杆。在课堂教学之外，可以组织学生参加一些实践活动，让他们将理论知识应用到实际中去。通过实践操作，学生可以更加深入地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。

综上所述，教师可以通过设置不同难度的作业和考试、引导学生进行小组合作学习以及引导学生进行实践操作等方式，设计课程教案，实现教学杠杆，提高学生的学习效果和能力。希望以上建议可以对广大教师在教学中有所帮助，为学生的学习之路提供更多的支持和指导。

杠杆的应用教案设计 篇二

杠杆的应用教案设计在教学中起到了至关重要的作用，能够有效地提高学生的学习效果和能力。下面就介绍一些关于杠杆的应用教案设计的具体方法和实践经验。

首先，教师可以通过设置不同难度的课堂活动来实现教学杠杆。比如，可以设计一些有趣而具有挑战性的课堂活动，让学生在参与活动的过程中学习和思考，从而提高他们的学习兴趣和动力。同时，通过设置不同难度的活动内容，可以激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。

其次，教师还可以通过引导学生进行课外阅读和研究来实现教学杠杆。在课堂教学之外，学生可以通过阅读相关书籍和资料，深入了解和掌握知识。通过课外阅读和研究，学生可以扩大知识面，提高学习能力，为将来的学习和发展打下坚实的基础。

最后，教师可以通过引导学生进行项目实践来实现教学杠杆。在课程教学过程中，可以设计一些项目实践活动，让学生将理论知识应用到实际中去。通过项目实践，学生可以更加深入地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。

综上所述，教师可以通过设置不同难度的课堂活动、引导学生进行课外阅读和研究以及引导学生进行项目实践等方式，设计课程教案，实现教学杠杆，提高学生的学习效果和能力。希望以上建议可以对广大教师在教学中有所帮助，为学生的学习之路提供更多的支持和指导。

杠杆的应用教案设计 篇三

杠杆的应用教案设计

　　（一）教学要求

　　1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。

　　2.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。

　　（二）教具：

　　羊角铁锤、木板、铁钉。天平和砝码。杠杆实验器和支架、钩码、弹簧秤、线。

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　1．什么叫杠杆？什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

　　2．教师演示用羊角铁锤拔钉子并画出这个杠杆的示意图，在图上标出支点、动力和阻力。要求学生画出动力臂和阻力臂。并结合作业中出现的问题进行讲解。

　　杠杆示意图如图2所示。

　　3．杠杆的平衡条件是什么？

　　上题中如果动力臂与阻力臂之比是6∶1，则动力是阻力的几分之一？

　　二、进行新课

　　1．三种杠杆

　　(1)提问并演示：要求如图3装置中的杠杆在水平位置平衡，应在A点或B点或C点施加一个多大的竖直向下的动力？图中每个钩码的质量是50克。

　　要求学生根据杠杆的平衡条件回答以上问题。用弹簧秤的拉力当作动力F1，分别测量各点动力的大小，验证答案的正确性。

　　(2)教师总结：

　　在杠杆的A点施加一个竖直向下的'0.5牛的动力，可使杠杆在水平位置平衡。这是用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂大于阻力臂。抽水机的柄，撬石头的撬杠等都是省力杠杆。

　　板书：“1．三种杠杆

　　①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。”

　　在杠杆的B点施加一个1.5牛竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。它的特点是动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，这是费力杠杆。

　　板书：“②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。”

　　在杠杆的C点需施加一个1牛的竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。使用这种杠杆既不省力也不费力。这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，这

　　板书：“③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。”

　　(3)组织学生画出课本图135各杠杆的动力臂和阻力臂，分析哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆。

　　学生在课本上画力臂时，教师要巡回指导发现问题及时在全班纠正，然后由学生说出答案及理由。

　　(4)分析使用费力杠杆的好处。

　　以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本图124中撬箱盖的撬棒为例，这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距离。

　　2．天平和秤

　　(1)观察托盘天平，找到支点。教师指出，等臂杠杆重要的应用是天平。

　　提问：用天平称物体质量，天平平衡时为什么砝码的质量就等于被称物体的质量？

　　要求学生答出：天平是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，根据杠杆的平衡条件可知，动力等于阻力。动力和阻力就是砝码和被称物体对杠杆的压力，其压力的大小在杠杆水平平衡时等于它们各自的物重。根据物体受到的重力跟质量成正比的关系可知，砝码的质量等于被称物体的质量。

　　板书：“2．天平是支点在中间的等臂杠杆。”

　　(2)看课本图136。

　　指出：杆秤、案秤是称物体质量的工具。杠秤、案秤是根据杠杆原理制成的。注意它是不等臂杠杆。杆秤、案秤用几个不重的砝码就能平衡秤盘中重得多的货物的道理。（秤盘离支点近，砝码离支点较远，应用杠杆的平衡条件分析）

　　三、总结本节重点知识，三种杠杆及特点，举例说明。

　　四、布置作业：

　　课本节后1、2、3题，其中3题要求答出哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆，并说明理由。

　　注：教材为人教版《九年义务教育初中物理第一册》，作者刘崇灏。