八年级上册《台阶》教案设计(优秀3篇)
八年级上册《台阶》教案设计 篇一
《台阶》是八年级上册的一篇课文，本文主要讲述了一个小女孩在克服困难和挑战中成长的故事。通过学习这篇文章，可以引导学生了解人生中面临的挑战和困难，并激发他们勇敢迎接挑战的勇气。下面我将介绍一份《台阶》的教案设计。
一、教学目标：
1.了解文章主要内容，领悟文章的主题和寓意。
2.学习并掌握生词和重点词汇。
3.培养学生的阅读理解能力。
4.引导学生思考人生中的挑战和困难，并学会勇敢面对。
二、教学重点和难点：
1.生词和重点词汇的理解和掌握。
2.主题和寓意的理解和把握。
三、教学过程：
1.导入：通过图片、视频或问题引导学生了解文章主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容并标注生词和重点词汇。
3.讨论：组织学生小组讨论文章中的主题和寓意，引导学生思考人生中的挑战和困难。
4.词汇学习：教授生词和重点词汇，并进行相关练习巩固。
5.理解与表达：指导学生进行阅读理解题目，让学生练习写作或口头表达。
四、课堂作业：
1.背诵文章中的一段文字，体会其中的情感。
2.完成相关词汇练习。
3.就文章主题写一篇短文，表达自己的看法。
通过以上教案设计，学生可以在深入理解《台阶》这篇文章的基础上，培养自己的阅读能力和思考能力，同时也可以从中受到启发，勇敢面对生活中的挑战和困难。
八年级上册《台阶》教案设计 篇二
《台阶》是八年级上册的一篇课文，通过这个故事可以引导学生学会克服困难，成长为更加坚强和勇敢的人。下面我将介绍一份《台阶》的教案设计。
一、教学目标：
1.了解文章主题和情节，领悟文章的寓意。
2.学习并掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.引导学生思考人生中的挑战和困难，并学会积极面对。
二、教学重点和难点：
1.文章主题和寓意的理解和把握。
2.生词和重点词汇的掌握和运用。
三、教学过程：
1.导入：通过问题或故事引导学生了解文章主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容并标注生词和重点词汇。
3.词汇学习：教授生词和重点词汇，并进行相关练习巩固。
4.理解与表达：指导学生进行阅读理解题目，让学生进行写作或口头表达练习，表达自己对文章的理解和感悟。
5.归纳总结：引导学生总结文章主题和寓意，加深对文章的理解。
四、课堂作业：
1.背诵文章中的一段文字，体会其中的情感。
2.完成相关词汇练习。
3.写一篇文章，描述自己面对困难时的经历和感受。
通过以上教案设计，学生可以在深入理解《台阶》这篇文章的基础上，提高自己的阅读理解和表达能力，同时也可以从中受到启发，勇敢面对生活中的挑战和困难。希望学生能够通过这篇文章，不仅学到知识，更能够获得成长和启发。
八年级上册《台阶》教案设计 篇三
人教版八年级上册《台阶》教案设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。
⑵ 掌握父亲形象的特点和意蕴。
２、能力目标：
⑴ 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。
⑵ 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶ 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。
３、德育目标：
感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】
掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】
理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。
【教学方法】
１、复述法：
本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。
２、研讨探究法：
引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
【教具准备】
多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪
【课时布置】
１课时
【教学过程】
教学要点：
引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。
教学步骤：
一、导语设计
（背景音乐《愚公移山》）
透过朱自清先生饱
二、诵读感知，整体掌握
１、出示投影检查学生的字词预习情况：
１、注音：
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）
２、释义：
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。 烦躁：烦闷急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场所。
２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
⑶ 新屋造好了，父亲怎么样？
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的.感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
⑴ 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。
⑵ 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
⑶ 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
⑷ 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
⑸ 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
４、合作研讨：
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
⑴ 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
⑵ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
⑶ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
⑷ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
⑸ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
⑹ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
⑺ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？
教师点拨、明确：
⑴ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
⑵ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
⑶ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
⑷ 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
⑸ 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
