PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍(优质3篇)
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍 篇一
在小学英语四年级上册第四单元的教学中，我们需要注重培养学生的听说能力，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。因此，我对这一单元的教案进行了修订，以更好地达到教学目标。
首先，在教学目标方面，我将重点放在学生的口语表达能力上。通过各种形式的听力练习，让学生熟悉并掌握单元中的语音、词汇和句型，提高他们的口语表达能力。同时，注重培养学生的听力理解能力，让他们能够听懂简单的对话和问题，并做出适当的回答。
其次，在教学内容方面，我会结合学生的兴趣和实际生活，设计一些贴近学生生活的话题，如“我的家庭”、“我的朋友”等，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。同时，我会引导学生积极参与课堂互动，通过小组合作和角色扮演等形式，提高学生的语言交流能力。
最后，在教学方法方面，我将采用多种教学方法，如游戏教学、多媒体教学等，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我会注重课堂管理和学生参与度的提高，确保每个学生都能够积极参与到课堂活动中，获得更好的学习效果。
通过对小学英语四年级上册第四单元教案的修订，我相信学生在这一单元的学习将会更加有效和有趣，他们的口语表达能力和听力理解能力也会得到更好的提高。希望通过我们的不懈努力，每个学生都能在英语学习中取得更好的成绩。
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍 篇二
在小学英语四年级上册第四单元的教学中，我们需要注重培养学生的阅读和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。因此，我对这一单元的教案进行了修订，以更好地达到教学目标。
首先，在教学目标方面，我将注重培养学生的阅读能力。通过阅读课文和故事，让学生了解并掌握单元中的语法、词汇和句型，提高他们的阅读理解能力。同时，我会引导学生进行课文的分析和讨论，帮助他们更好地理解课文内容，培养他们的阅读能力。
其次，在教学内容方面，我会设计一些富有趣味性的阅读材料，如漫画、小故事等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，我会鼓励学生进行写作练习，让他们运用所学知识，进行简单的写作训练，提高他们的书面表达能力。
最后，在教学方法方面，我将注重激发学生的学习兴趣，采用互动式教学方法，引导学生积极参与到课堂活动中。同时，我会注重学生的自主学习能力的培养，鼓励他们独立思考和解决问题，提高他们的学习能力和创造力。
通过对小学英语四年级上册第四单元教案的修订，我相信学生在这一单元的学习将会更加充实和有意义，他们的阅读和写作能力也会得到更好的提高。希望通过我们的共同努力，每个学生都能在英语学习中取得更好的成绩，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍 篇三
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案修订稿 孙维萍
PEP 小学英语四年级上册第四单元教案 Unit 4 My Home 北城小学 孙维萍 第一课时 一.教学目标 1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom 二.教学重难点 1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 3.单词study, bathroom, bedroom的发音。 三.教具准备： 1. 教材相配套的教学挂件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 四.教学过程： 课前参与 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 课中研讨 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的.图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学挂件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1)教师播放录音，学生跟唱。 2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 1.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 课后延伸 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》 教材P55页 第二课时 一.教学目标 1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称 二.教学重难点 1. Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 2.词汇： isn’t 3.it is 连读，isn’t 三.教具准备 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talkA］ 3.教材相配套的教学录音带 四.教学过程 课前参与 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3. Sing a song “My bedroom”. 课中研讨 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名
