《亲人》小学语文三年级上册教案(精选3篇)
《亲人》小学语文三年级上册教案 篇一
教学内容：课文《亲人》
教学目标：
1. 了解课文内容，理解文章主题；
2. 掌握文章中的生字词；
3. 能够用自己的话语描述文章中的人物和事件；
4. 培养学生对亲人的情感和感恩之心。
教学重点：
1. 理解文章内容，抓住文章的中心思想；
2. 掌握生字词的读音和意思；
3. 运用所学知识进行表达和描述。
教学难点：
1. 理解文章中的比喻手法；
2. 运用所学知识进行情感表达。
教学准备：
教材《亲人》课文、图片、生字词卡片、黑板、彩色笔。
教学过程：
一、导入新课
教师用图片引出课文主题，让学生猜测文章内容。
二、课文学习
1. 教师诵读课文，学生跟读；
2. 学生分组合作，找出课文中的重点句子；
3. 学生自读课文，回答问题，理解文章内容。
三、生字词学习
1. 教师板书生字词，让学生读音；
2. 学生分角色朗读生字词；
3. 学生用生字词造句，巩固记忆。
四、情感体验
1. 学生讲述自己的亲人，分享与亲人之间的美好时光；
2. 学生用画画的形式表达对亲人的感恩之情。
五、作业布置
1. 背诵课文《亲人》；
2. 用自己的话语描述对亲人的爱和感激。
《亲人》小学语文三年级上册教案 篇二
教学内容：课文《亲人》
教学目标：
1. 理解文章中的寓意，感悟亲情的重要性；
2. 掌握文章中的重点词语和句子；
3. 能够进行简单的情感表达；
4. 培养学生对家庭的热爱和珍惜之心。
教学重点：
1. 理解文章的主题和中心思想；
2. 掌握生字词的读音和意思；
3. 进行情感表达和感恩之情的体验。
教学难点：
1. 理解文章中的感情表达；
2. 运用所学知识进行情感体验。
教学准备：
教材《亲人》课文、图片、生字词卡片、黑板、彩色笔。
教学过程：
一、导入新课
教师用图片引出课文主题，让学生猜测文章内容。
二、课文学习
1. 教师诵读课文，学生跟读；
2. 学生分组合作，找出课文中的重点句子；
3. 学生自读课文，回答问题，理解文章内容。
三、生字词学习
1. 教师板书生字词，让学生读音；
2. 学生分角色朗读生字词；
3. 学生用生字词造句，巩固记忆。
四、情感体验
1. 学生讲述自己的亲人，分享与亲人之间的美好时光；
2. 学生用画画的形式表达对亲人的感恩之情。
五、作业布置
1. 背诵课文《亲人》；
2. 用自己的话语描述对亲人的爱和感激。
《亲人》小学语文三年级上册教案 篇三
《亲人》小学语文三年级上册教案
《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。
1．了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。
2．学会本课生字，理解词语。
3．学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。
4．有感情地朗读课文。
第一课时
一、导入新课。
1．板书课题，提问：什么样的人叫亲人?
2．教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?
二、指导看图。
l 图上画的是什么地方?(苗族村寨)
2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)
3．图上画的有谁?
(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。)
4．她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?
5．把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?
三、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，分组查字典。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
硬朗便懂
(2)字形难点。
朗：左半部分不要写成“良”。
县：里面是两横。
替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。
顾：左右结构。第四笔是“L”，不要写成“L”。
(3)理解词语。
硬朗：指老人健壮。
灵便：灵活。
毕竟：到底，究竟。
及时：指需要的时候就立刻去做。
照顾：照料。
替换：把原来使用着的衣物调换下来。·
四、试读课文。
想想课文哪几个自然段是写图上画的`内容，找出来多读几遍。分页标题#e#
第二课时
一、检查复习。
出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。
二、学习课文第五、六自然段。
1．看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么?
(我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。)
2．老奶奶有什么表现呢?
(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。
(2)出示这段话。
老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”
分组讨论思考题。
A．老奶奶为什么会这样做?这么说?
(表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。)
B．说说用上带点的词语好在哪里?
(这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。)
集体汇报讨论结果。
(3)指导朗读第五、六自然段。
采取生练读、评读、师生配合读的形式。
过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7 ．
三、学习课文第四自然段。
1．自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?
(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。)
2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。
(2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。
(用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。)
3．妈妈是怎样教育我的?
(放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。)
4．小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。
过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
四、学习课文第一、二、三自然段。
1．分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?
(讨论归纳为：①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。③邻里之间应该互相关心，互相帮助。④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。)分页标题#e#
2．比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。
(1)她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。
(2)她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做。
(用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。)
(3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的?根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）
六、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目?
(“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。)
课内练习：
一、看拼音写词语。
二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。
齐( ) 更( ) 其一( )
争( ) 奂( ) 董一( )
三、写出下列字的笔画。
“朗”字共笔，第六笔是——。
“换”字共笔，第九笔是——。
“及”字共笔，第二笔是——。
“顾”字共笔，第四笔是——。
四、按课文内容填空，并按要求回答问题。
老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢
1．给短文中缺标点的地方加上标点符号。
2．填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。
