五年级科学下册课教案【精简3篇】
五年级科学下册课教案 篇一
课题：植物的生长环境
教学目标：
1.了解植物的生长环境对其生长发育的影响；
2.掌握植物生长的基本要求；
3.培养学生的观察和实验能力。
教学重点与难点：
重点：植物的生长环境和基本要求；
难点：植物在不同环境下的生长对比。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生提出问题：植物为什么需要阳光、水和土壤？引导学生思考。
二、植物生长的基本要求（15分钟）
1.介绍植物的基本生长要求：光照、水分、空气、土壤和温度；
2.通过图片和视频展示不同环境下植物生长的情况，让学生了解植物对环境的依赖性。
三、植物生长环境的实验（25分钟）
1.实验设计：准备若干盆植物、阳光、水壶和温度计，让学生分组进行实验；
2.实验步骤：分别以阳光充足、水充足和温度适宜、缺少某项条件等情况下观察植物的生长情况；
3.学生记录实验结果，总结植物对生长环境的需求。
四、讨论与总结（10分钟）
学生就实验结果展开讨论，总结植物的生长需要哪些环境条件，为什么这些条件对植物的生长发育至关重要。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：观察家中的植物，记录其生长环境和生长情况，并写一份观察报告。
六、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的内容进行简要总结，强调植物生长环境对其生长发育的重要性，激发学生对科学的兴趣。
五年级科学下册课教案 篇二
课题：动物适应环境的特点
教学目标：
1.了解动物在不同环境中的适应特点；
2.掌握动物的适应性结构和行为；
3.培养学生的观察和思考能力。
教学重点与难点：
重点：动物在不同环境中的适应特点；
难点：动物适应环境的结构和行为的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生展示不同环境中的动物图片，让学生观察并猜测这些动物的适应特点。
二、动物适应环境的特点（15分钟）
1.介绍动物在不同环境中的适应特点：结构和行为上的差异；
2.通过图片和视频展示不同环境中动物的特点，让学生了解动物适应环境的方式。
三、动物适应性的比较实验（25分钟）
1.实验设计：准备若干种不同环境的动物模型，让学生分组进行实验比较；
2.实验步骤：比较不同环境中动物的结构和行为特点，让学生观察并记录；
3.学生结合实验结果总结动物适应环境的特点。
四、讨论与总结（10分钟）
学生就实验结果展开讨论，总结动物适应环境的原因和方式，并讨论不同环境中动物的适应性差异。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：选择一个动物，观察其在不同环境中的适应特点，写一份观察报告。
六、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的内容进行简要总结，强调动物适应环境的特点和方式，引导学生思考生物的多样性和适应性。
五年级科学下册课教案 篇三
五年级科学下册课教案
一、学习目标要求
知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法：动手自制照相机，认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。
二、重点与难点
重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。
三、教学实施建议
（一）教学过程设计
（1）认识眼睛的结构和成像机理。 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的'实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神
有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。
（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。
眼睛与传统照相机的比较：
眼睛照相机
结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）
瞳孔光圈
视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）
成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像
调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像
对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。
四、板书：（略）
