教师教案评语(实用3篇)

教师教案评语 篇一

在评阅教师教案时，我发现这份教案设计得非常周全，考虑到了学生的不同学习需求和兴趣。教案的目标明确，每个环节都有具体的教学目标和评估方式。教师在教案中设计了丰富多彩的教学活动，包括小组讨论、角色扮演、实地考察等，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。

此外，教案中的教学内容选取得恰到好处，既符合教学大纲的要求，又能够引起学生的共鸣。教师在教学过程中注重知识的渗透和应用，通过案例分析等方式将知识与实际生活相结合，使学生更易于理解和记忆。同时，教师在教案中还设计了一些扩展性的教学内容，让学生能够在课后继续深入学习和思考。

总的来说，这份教案设计得非常出色，充分体现了教师对学生的关爱和对教学的热爱。教师的用心和努力让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们学习的热情。希望教师能够继续保持这样的教学热情和创造力，在未来的教学实践中取得更好的成绩。

教师教案评语 篇二

这份教案在教学设计上存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。首先，教案中教学目标的设定比较模糊，缺乏具体的描述和评估方式。教师在设计教学活动时也比较单一，缺乏多样性和趣味性，容易让学生产生学习疲劳感。另外，教案中的教学内容安排不够合理，有些内容过于简单，有些内容又过于复杂，缺乏层次感和逻辑性。

此外，教师在教学过程中的教学方法比较单一，主要以讲授和讲解为主，缺乏互动性和启发性。教师对学生的引导和鼓励也比较少，容易让学生产生学习的抵触情绪。同时，教师在教案中没有考虑到学生的不同学习需求和兴趣，缺乏针对性和个性化。

综上所述，这份教案还有很大的改进空间，需要教师进一步完善和调整。希望教师能够在今后的教学实践中多加思考和尝试，不断提高自身的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。希望教师能够保持对教学的热情和耐心，不断提升自己的教学能力，为学生成长成才贡献自己的力量。

教师教案评语 篇三

教师教案评语

　　为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案：

　　一、教学状态

1、教学理念 5分

　　在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观，

教师教案评语

。善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。

　　每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　2、教学设计 10分

　　教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。

　　实行提前备课制度，要求教师精心设计教案。先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发现问题及时改正。

　　每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　3、教学方式 10分

　　教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。

　　实现教学方式和学习方式的根本性转变。运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。 课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。

　　课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。 每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评课，依靠四个方面(第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性;第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法;第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示;第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。)经常性地对教师教学方式进行评价和指导。

　　4、教学手段5分

　　课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的.能力。

　　每学期进行一次教具制作、课件制作或课程资源开发利用等评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　二、学习状态 1、自学研修 10分

　　教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动，

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《教师教案评语》()。让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。

　　学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教研组备案。定期进行教师读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。

　　每学期进行一次教师读书笔记评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　2、学习心得 10分

　　教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。要求教师经常撰写读书心得或读后感,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高.

　　每学期进行一次学习心得或读书心得评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　3、集中培训 10分

　　教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。

　　参加各类校本培训活动。出满勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分为止。

　　三、研究状态 1、反思行为 10分

　　教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施。善于开展教学反思或案例分析。要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。

　　每学期进行一次案例分析或课例分析征文活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　2、研究行为 10分

　　教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动。教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动。

　　每学期进行一次小课题研究工作评比活动，看课题材料评奖。一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分，无材料不给分。

　　3、研究成果 10分

　　在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。

　　要求教师认真撰写教学论文及教学案例，积极向各类报刊杂志、校园网站投稿，积极参与各类论文评比活动。

　　论文获奖或发表，国家级给5分，省级4分，市级3分，县级2分，被校刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。

　　四、创新状态 1、教研创新实践 5分

　　教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动。

　　每学期举行一次有关创新活动的评比，一等奖5分，二

等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　2、评价观念 5分

　　教师能建立发展性的学生评价观。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。

　　每学期举行一次评语评比活动。一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。

　　注： 本方案为教师综合评估方案，每学期评价一次，由教师自评，教导处复核。评价积分作为教师考核依据。