《埃及的金字塔》教案【优选6篇】

《埃及的金字塔》教案 篇一

金字塔是埃及古代文明的杰作，也是世界上最著名的古建筑之一。它们不仅是埃及的象征，更是世界文化遗产。在学习埃及文化的过程中，金字塔是一个重要的话题，可以引发学生对古代文明和建筑的兴趣。下面我将介绍一个关于埃及金字塔的教案，帮助学生更好地了解这一文化遗产。

一、教学目标

1. 了解埃及金字塔的历史和文化意义；

2. 掌握金字塔的基本结构和建造方法；

3. 能够描述埃及金字塔的外观和内部构造；

4. 培养学生对古代文明和建筑的兴趣。

二、教学内容

1. 埃及金字塔的历史：金字塔建造的目的和背景；

2. 金字塔的结构：金字塔的外观和内部构造；

3. 金字塔的建造方法：古代埃及人如何建造这些巨大的建筑物；

4. 金字塔的文化意义：金字塔在埃及文化中的地位和象征意义。

三、教学过程

1. 导入：通过展示埃及金字塔的图片或视频引起学生的兴趣；

2. 讲解：介绍金字塔的历史、结构、建造方法和文化意义；

3. 演示：展示金字塔的模型，让学生更直观地了解金字塔的外观和内部构造；

4. 讨论：引导学生讨论金字塔的建造过程和文化意义，激发他们的思考和想象力；

5. 拓展：让学生自行查阅相关资料，了解更多关于金字塔的知识；

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调金字塔在埃及文化中的重要性。

四、教学评价

通过学生的表现和回答问题的情况，可以评价他们对金字塔的理解程度和学习效果。可以设置一些小测验或问答环节，检验学生对金字塔的掌握程度。

通过这个教案，学生可以更加深入地了解埃及金字塔的历史和文化意义，培养对古代文明和建筑的兴趣，同时也可以锻炼他们的思维能力和表达能力。希望这个教案能够为教师们在埃及文化教学中提供一些参考和帮助。

《埃及的金字塔》教案 篇二

金字塔是埃及古代文明的杰作，代表了古埃及人民的智慧和勤劳。在学习埃及文化的过程中，金字塔是一个不可或缺的话题，也是一个让学生感受古代文明魅力的重要内容。下面我将介绍另一个关于埃及金字塔的教案，帮助学生更深入地了解这一文化遗产。

一、教学目标

1. 了解金字塔的基本知识：历史、结构、文化意义等；

2. 能够描述金字塔的外观和内部构造；

3. 能够分析金字塔建造的原理和方法；

4. 培养学生对古代文明和建筑的热爱和兴趣。

二、教学内容

1. 埃及金字塔的历史：金字塔建造的目的和背景；

2. 金字塔的结构：金字塔的外观和内部构造；

3. 金字塔的建造方法：古代埃及人如何建造这些巨大的建筑物；

4. 金字塔的文化意义：金字塔在埃及文化中的地位和象征意义。

三、教学过程

1. 导入：通过播放埃及金字塔的介绍视频引起学生兴趣；

2. 讲解：介绍金字塔的历史、结构、建造方法和文化意义；

3. 实践：让学生分组制作金字塔模型，了解金字塔的结构和建造方法；

4. 探究：引导学生自主探究金字塔建造的原理和方法；

5. 表达：让学生用自己的语言描述金字塔的外观和内部构造；

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调金字塔在埃及文化中的重要性。

四、教学评价

通过学生的制作模型和描述金字塔的表现，可以评价他们对金字塔的理解程度和学习效果。可以设置小组讨论和展示环节，让学生展示自己的研究成果，从而评价他们的学习水平。

通过这个教案，学生可以更加深入地了解金字塔的历史、结构和文化意义，培养对古代文明和建筑的热爱和兴趣，同时也可以锻炼他们的动手能力和表达能力。希望这个教案能够为教师们在埃及文化教学中提供一些新的思路和方法。

《埃及的金字塔》教案 篇三

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心?

　　2、学生介绍：自己对金字塔的了解?

　　3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

　　4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?

　　(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)

　　二、重点切入，整体感知。

　　1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

　　2、学生回答，出示过渡句。齐读

　　师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)

　　3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连

接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?

　　2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句：

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　(1)学生交流。

　　(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

　　(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法。

　　(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：

　　1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?

　　2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。) (3)指导朗读

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。

　　(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述) (3)指导朗读

　　5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

　　(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)

　　6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片

　　(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

　　还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

　　东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

　　四、自主探究，突破难点。

　　过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　4、小结

　　5、小练笔

　　听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么?

　　6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

　　五、课外延伸，拓宽视野。

　　过度：金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。 “据说”→不解之谜：

　　金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。

　　板书： 埃及的金字塔

　　傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述

　　建造

《埃及的金字塔》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点：

　　了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　教学难点：

　　感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

　　2、板书课题：埃及金字塔。

　　3、齐读课题。

　　二、媒体导入，学习第一小节

　　1、课件感知：

　　(1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

　　(2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)

　　2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

　　3、指名读文，说说你了解了什么?

　　随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

　　4、齐读第一小节。

　　5、此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)

　　三、存疑读文，初步了解金字塔

　　1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

　　2、交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)

　　四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

　　1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。

　　2、生自由读书，写写划划。

　　3、交流：

　　(1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

　　A、146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?

　　B、金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

　　C、请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?

　　用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的'了解。

　　(2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)

　　4、如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：

　　(1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

　　(2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?

　　(3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。

　　五、回顾课文，质疑交流

　　1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

　　2、现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?

　　3、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

　　作业布置：

　　1、按课文内容填空：

　　A、这座金字塔高146米多，()。

　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

　　2、读课文片段填空：

　　片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

　　一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。

　　片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到_________________。

　　3、小练笔：

　　我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?

　　《埃及的金字塔》教学反思

　　《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

　　基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。

　　第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。

　　最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

　　整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。

《埃及的金字塔》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。

　　2、借助提示介绍埃及金字塔的概况;了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

　　3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点、难点：

　　1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

　　2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学过程：

　　一、媒体导入，揭示课题

　　1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔(板书：金字塔)。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。

　　2、揭示课题：25埃及金字塔。齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　出示学习要求;

　　1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

　　2、读了课文，我觉得埃及金字塔。

　　交流。指名分节读课文。

　　预设;

　　1、我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧??

　　2、我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。

　　三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况

　　1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容?口头完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它们是一座座( )。因为轮廓有点像( )，所以称为金字塔。埃及金字塔是( )的坟墓。

　　2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中)，它们是一座座(角锥形建筑物)。因为轮廓有点像(汉字的“金”字)，所以称为金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的坟墓。

　　3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容?根据学生交流随机学习;

　　(1)金字塔的所处位置(板书位置)：(引读)埃及金字塔矗立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置图)

　　(2)金字塔的外形(板书外形)：是一座座巨大的角锥形建筑物。

　　理解：角锥形(媒体演示;联系课文语言理解)

　　师：什么叫角锥形建筑?课文其实已经给了我们答案，快速默读第2节，找出相关的句子。

　　角锥形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。(出示图片，理解)齐读。

　　(3)金字塔名字由来(板书)：因为它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

　　师：为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢?(出示句子)

　　师：哦，原来金字塔名字的由来和它的外形有关，所以我们中国人称它为金字塔。齐读

　　(4)金字塔的作用(板书作用)：金字塔是古埃及法老的坟墓。

　　师：法老是什么意思?读一读课后的注释。(法老：古代埃及国王的称呼。)齐读。

　　(5)金字塔的气势(板书气势)：它们巍然屹立，傲对碧空。

　　师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。(出示图片，感受气势。)

　　(6)金字塔的知名度(板书知名度)：这就是举世闻名的埃及金字塔。

　　师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。齐读。

　　4、读第1、2节。

　　5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。

　　师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。

　　四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。

　　1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢?接下来，让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

　　2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。

　　3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

　　(1)指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点?

　　(2)交流，板书：列数字

　　(3)齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。

　　(4)在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。(板书：作比较)

　　(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

　　师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——

　　师：(出示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。

　　绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

　　师：一公里有多长呢?绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操场——谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。女生再读这句话，将你们的感受读出来。

　　塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

　　师：这句话写出了石块的——齐读这段话。

　　4、师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体(板书：宏伟)，让我们很生动地体会到了金字塔的——宏伟。金字塔不但宏伟，而且它的结构也十分——精巧。

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 (出示图)体会紧密的程度和它经得起时间考验。师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。

　　5、师：多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感受和老师合作来读读第3小节。引读：这座金字塔——

　　6、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。

　　五、小结

　　今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。

　　六、作业布置

　　1、抄写词语。

　　2、熟读课文。

《埃及的金字塔》教案 篇六

　　一、激趣引入，揭示课题

　　1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示课题：埃及金字塔。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

　　2. 指名分段读课文，学生互评正音。

　　3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

　　4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

　　三、 细读课文，体会感情

　　1. 读第1段，说说读后你知道了什么。

　　2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。

　　4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

　　（1）作者途中的所见所感。

　　（2）远看金字塔的印象。

　　（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

　　（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

　　5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

　　6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

　　7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

　　四、拓展延伸

　　1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

　　2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。