《找骆驼》的教案设计(精简3篇)
《找骆驼》的教案设计 篇一
《找骆驼》是一篇著名的古代寓言故事，讲述了一个失去骆驼的商人如何通过自己的努力和智慧找回了宝贵的财富。这个故事不仅能够启发学生对困境的积极应对态度，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。下面我将针对这个故事设计一堂生动有趣的语文课教案。
一、教学目标
1.了解并理解《找骆驼》这个寓言故事的主要内容和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.引导学生通过讨论和思考，掌握故事中的重点和难点。
4.启发学生对困难和挫折的积极面对态度。
二、教学重点和难点
1.学生能够准确理解故事的主要内容和寓意。
2.学生能够通过分析和讨论，深入理解故事中的难点和重点。
3.学生能够通过思考和总结，有自己的见解和想法。
三、教学过程
1.导入：通过展示故事的插图或视频片段，引起学生兴趣，激发他们的阅读欲望。
2.阅读：让学生读一遍故事，然后进行整体理解和讨论，帮助他们掌握基本情节和主要寓意。
3.分析：引导学生分析故事中的重点和难点，讨论商人是如何通过自己的努力和智慧找回骆驼的。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感悟，鼓励他们提出自己的见解和想法。
5.总结：通过老师的引导，让学生总结故事的寓意和启示，帮助他们领会故事中的深层含义。
四、教学反思
通过这堂课的设计和实施，我发现学生对《找骆驼》这个寓言故事产生了浓厚的兴趣，通过讨论和思考，他们不仅理解了故事的主要内容和寓意，还培养了自己的分析能力和思考能力。在未来的教学中，我将继续引导学生通过阅读寓言故事，培养他们的阅读和思考能力，帮助他们更好地成长和发展。
《找骆驼》的教案设计 篇二
《找骆驼》这个寓言故事是一篇富有启发性的文学作品，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的品德修养和社会意识。下面我将根据这个故事设计一堂有意义的语文课教案。
一、教学目标
1.了解并理解《找骆驼》这个寓言故事的主要内容和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.引导学生通过剖析故事中的人物形象和事件情节，感悟其中的道理和启示。
4.激发学生对困难和挫折的积极应对态度，培养他们的自信心和毅力。
二、教学重点和难点
1.学生能够准确理解故事的主要内容和寓意。
2.学生能够通过分析和讨论，深入理解故事中的人物形象和事件情节。
3.学生能够通过思考和总结，领悟故事中的道理和启示。
三、教学过程
1.导入：通过展示故事的插图或视频片段，引起学生兴趣，激发他们的阅读兴趣。
2.阅读：让学生朗读故事，然后进行整体理解和讨论，帮助他们掌握基本情节和主要寓意。
3.分析：引导学生分析故事中的人物形象和事件情节，讨论商人是如何通过自己的努力和智慧找回骆驼的。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感悟，鼓励他们提出自己的见解和想法。
5.总结：通过老师的引导，让学生总结故事中的道理和启示，帮助他们领会故事的深层含义。
四、教学反思
通过这堂课的设计和实施，我发现学生对《找骆驼》这个寓言故事产生了极大的兴趣，通过分析和讨论，他们不仅理解了故事的主要内容和寓意，还培养了自己的分析能力和思考能力。在未来的教学中，我将继续引导学生通过阅读寓言故事，培养他们的阅读和思考能力，帮助他们更好地成长和发展。
《找骆驼》的教案设计 篇三
《找骆驼》的教案设计
一、教学目标
1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、教学重点、难点
第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。
三、课时安排 3教时
第一课时
（一）教学准备
1、揭示课题
①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同？
②《找骆驼》是本单元的`第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。
2、指导读懂学习提示
①这单元学习的重点目标是什么？
②可以提些什么问题？
③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？
3、指导预习课文
要求：
①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，
②检查预习情况、
4、整体理解课文内容
课文将谁在找骆？找到了没有？
课文主要讲什么？
第二课时
（一）教学过程
1、复习
说说课文的主要内容
2、讲读课文1——9自然段。
①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。
（1）______________________ （2）______________________ （3）______________________
②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。
③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）
④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）
⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）
“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？
区别“走失”和“丢失”的意思
⑥课文从什么地方
⑦出示小黑板：
1、╳╳说：“………”
2、“…………╳╳说“…………”
3、“…………：╳╳说：”………………“
4、“………………”
这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话
⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？
“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？
指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。
⑨小结：这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
⑩过度：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。
3、默读课文第三自然段思考：
①老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？
②老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？
对上米那两个问题进行讨论后，完成下面的练习：
老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为_______________________。
老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮这米，那是因为_______________________。
老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为_______________________。
完成以上练习后，出示两张树叶的形状图
请大家区别一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。
③这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，——应该这样去找骆驼。
④出示句子：至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。
⑤齐读
⑥从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于——）讲清至于的用法。
除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么
朗读指导。
第三课时
1、教学过程
商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。
2、学习最后一段
默读课文，思考：商人听了老人的话是怎样去找的？
“指点“是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）
“果然“是什么意思？
商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？
这篇课文告诉我们什么道理？
当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
分角色朗读课文
2、全文.总结
联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？
板书设计：
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
观察——————分析——————得出结论
