小学语文园地四教案(优秀3篇)

小学语文园地四教案 篇一

发展学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣是至关重要的。通过各种形式的课堂活动，可以激发学生对阅读的热情，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。

首先，老师可以通过朗读课文的方式，让学生感受语言的韵律和美感，激发学生的情感共鸣。在朗读的过程中，可以让学生模仿老师的语调和语气，培养他们的语言表达能力。同时，老师还可以讲解课文的背景知识和文化内涵，让学生更好地理解课文的意义。

其次，老师可以设计一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读能力。通过这些活动，学生可以互相学习、交流，增进彼此之间的友谊和合作精神。同时，老师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们阅读的文学作品，引导他们主动阅读，培养他们的自主学习能力。

最后，老师可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。通过多媒体的展示，可以直观地呈现课文的内容，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

总之，通过以上种种方法，可以有效地发展学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。只有在良好的阅读氛围中，学生才能够真正享受到语文学习的乐趣，提高自己的综合素质。

小学语文园地四教案 篇二

激发学生的写作潜能

写作是语文学习中至关重要的一个环节，通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力和思维能力。因此，如何激发学生的写作潜能，成为语文教学中的一项重要任务。

首先，老师可以通过激发学生的想象力和创造力，引导他们进行写作。可以给学生提供一些启发性的题目或素材，让他们自由发挥想象，写出自己独特的作品。同时，老师还可以鼓励学生多读一些好的作品，学习他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

其次，老师可以通过写作比赛、作文分享等活动，激发学生的写作兴趣。在这些活动中，学生可以展示自己的才华，获得他人的认可和鼓励，增强他们的自信心和写作动力。同时，通过比赛和分享，学生可以相互学习、相互促进，提高自己的写作水平。

最后，老师可以定期组织写作指导课，帮助学生解决写作中的难题和问题。通过讲解写作技巧和方法，老师可以指导学生如何构思文章、组织思路、提炼重点，提高他们的写作效率和质量。同时，老师还可以对学生的作文进行批改和评价，及时反馈，帮助他们不断提升。

总之，通过以上种种方法，可以有效地激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平和写作自信心。只有在写作的过程中，学生才能够真正感受到语文学习的乐趣，提高自己的综合素质。

小学语文园地四教案 篇三

小学语文园地四教案

　　一、教学目标：

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

　　3、学会比较形近字，并能认真书写。

　　4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

　　二、教学重难点：

　　培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

　　三、教学准备：

　　课件、图片。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

　　二、“我会认”出示转盘

　　过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

　　A、你们认识吗？（引导学生自由认读）

　　B 、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

　　C、学习小组开火车认读。

　　D 、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

　　E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的`同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人*在树旁休息。

　　F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

　　G 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

　　三、“我会读”

　　1 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

　　A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引

　　B 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　C 、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　2 、识字比赛。

　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

　　A 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

　　B 、活动交流

　　C 、教师抽查奖励

　　3 、引导学生发现识字发法。

　　A 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

　　B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

　　C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

　　4 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

　　A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

　　B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

　　四、扩展练习：

　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、比一比，写一写

　　1 、出示生字。

　　A 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

　　B 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

　　“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

　　变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

　　写字。

　　A 、强调关键比画。

　　B 、注意强调写字姿势，教师巡视。

　　C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　1、出示三句话。

　　A 、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　B、学生自由读，再同桌互相读。

　　2、教师抽查。

　　A、指名学生读。

　　B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

　　C、扩展

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　1 、激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

　　A 、学生自愿参与。

　　B 、背完后，评选出背古诗的小能手。

　　2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　A、出示挂图，配乐，范读。

　　B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）

　　D、教师抽查。

　　E 、学生评议，纠正个别读错的字音。

　　3、感悟诗意。

　　A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

　　B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

　　C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

　　四、课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多