教案：《伏尔加船夫曲》87中：张洪军(经典3篇)
教案：《伏尔加船夫曲》87中：张洪军 篇一
在教学中如何让学生更好地理解《伏尔加船夫曲》这首曲子呢？这是每位音乐老师都需要思考和解决的问题。本文将从音乐元素分析、背景知识介绍和情感表达等方面展开讨论。
首先，对于音乐元素分析，老师可以带领学生一起仔细聆听这首曲子，分析其中的旋律、和声、节奏等元素。可以通过打击乐器演奏出曲子中的节奏，让学生感受到曲子的韵律之美；也可以通过钢琴演奏出旋律，让学生更好地理解曲子的情感表达。
其次，介绍《伏尔加船夫曲》的背景知识也是十分重要的。老师可以简要介绍一下这首曲子的创作背景、作者的生平等信息，让学生更好地了解这首曲子的故事背景，有助于他们更深入地理解曲子传达的情感。
最后，情感表达是音乐教学中至关重要的一环。老师可以通过让学生表演这首曲子、讨论曲子中所表达的情感等方式，引导学生更好地理解和感受这首曲子所要传达的主题和情感。同时，也可以让学生自由发挥，用自己的方式表达对这首曲子的理解和感悟。
通过以上的教学方法，相信学生们会更好地理解和感受《伏尔加船夫曲》这首曲子，同时也会培养出对音乐的热爱和对情感的表达能力。
教案：《伏尔加船夫曲》87中：张洪军 篇二
《伏尔加船夫曲》这首曲子，是中国音乐界的一朵奇葩，它既有着浓厚的俄罗斯风情，又融入了中国传统音乐元素，展现出独特的魅力。在教学中，如何让学生更好地理解和欣赏这首曲子呢？本文将从音乐文化认知、跨文化交流和情感表达等方面展开讨论。
首先，音乐文化认知是学生理解这首曲子的基础。老师可以通过介绍俄罗斯音乐文化和中国音乐文化的异同，让学生了解不同文化间音乐的表现形式和风格特点，有助于他们更全面地理解《伏尔加船夫曲》中所融合的元素。
其次，跨文化交流也是音乐教学中的重要环节。老师可以引导学生分组，让不同文化背景的学生共同合作演奏《伏尔加船夫曲》，在交流互动中感受不同文化间音乐的碰撞和融合，促进学生对音乐跨文化交流的理解和认知。
最后，情感表达是音乐教学中不可或缺的一环。老师可以通过音乐欣赏、情感交流等方式，引导学生用心感受这首曲子所表达的情感，让他们在演奏中表现出对音乐的理解和对情感的表达能力。
通过以上的教学方法，相信学生们会更全面地理解和欣赏《伏尔加船夫曲》，同时也会在音乐交流中感受不同文化的魅力，培养出对音乐的热爱和对跨文化交流的兴趣。
教案：《伏尔加船夫曲》87中：张洪军 篇三
教案：《伏尔加船夫曲》87中：张洪军
第 6 周 课 题：《伏尔加船夫曲》 《伦敦得里小调》 《阿尔罕布拉宫的回忆》 课 型：综合课 课 时：1课时 教学目标： 知识与技能目标：能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音的音色。 过程与方法目标：通过感受、体验，用合适的声音和情绪表现纤夫们劳动时的情景. 情感态度与价值观目标：能够参与演唱活动中的即兴表演，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。 教学重点和难点： 1把握歌曲的主要艺术特点和歌曲的主题思想。 2表现歌曲的力度表现。 教学手段：课件、磁带、图片、录音机、打击乐器 教学前分析：这节课是欣赏课，可以从学生感兴趣的相关知识入手。比如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可以问同学们：你们了解欧洲吗？你们了解俄罗斯吗？让他们感兴趣。让他们欣赏列宾的油画，进一步感受乐曲的情绪。 教学过程： 一、创设情境，感受、体验两种不同的情绪 1．欣赏伏尔加河流域的风光，感受人们的美好生活。 提问：欧洲最长的一条河流是哪条河？ 播放课件展示：伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起美好的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。现在他们过着幸福美好的生活。但在过去沙皇统治下的俄国人民又是怎样生活的呢？（欣赏列宾的油画<<伏尔加纤夫>>） 2．由列宾的油画《伏尔加纤夫》，引发学生的联想和想象，并大胆地表现作品。 （1）视觉启示：看图讨论画面描写了怎样的内容，表现了一种怎样的思想感情。 （2）用声音表现画的情景：让学生展开想象，用合适的声音和情绪表现纤夫们劳动时的情景，并鼓励他们大胆地表现，可结合学过的劳动号子，引导学生用“哎哟嗬”、“嗨哟”等词创编节奏型，来表现船工们的劳动。 二、揭示课题，欣赏歌曲 导语：“俄国一位作曲家用了这样一个音乐动机：5 3 6 3 0 ∣创作了一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》。同学们听一听，作曲家是怎样来表现这种情绪的？” 1．完整听赏，初步感受歌曲情绪。 “初次听歌曲，你感受最深的是什么？”（速度、力度、节奏、旋律、情绪等）引导学生注意听出音乐自始自终贯穿的劳动号子动机：“ 5 3 6 3 0
