《我选我》教案设计【优选3篇】
《我选我》教案设计 篇一
在教育教学中，学生的自主性和独立性越来越受到重视。因此，“我选我”教学模式应运而生。这种教学模式强调学生的自主选择和自我管理能力，让学生在学习中发挥主体性，积极参与教学活动，提高学习效果和兴趣。
为了更好地实施“我选我”教学模式，我们可以设计以下教案：
一、明确教学目标：在教学开始前，要明确教学目标，让学生知道他们将学到什么，为什么要学习这些知识。同时，教师也要根据学生的实际情况和需求来制定教学目标，让学生在学习过程中感到有意义和价值。
二、设定学习任务：在“我选我”教学模式中，学生有权选择自己感兴趣的学习任务，并在规定的时间内完成。教师可以提供多样化的学习任务供学生选择，让学生根据自己的兴趣和能力来选择适合自己的任务。
三、引导学习方法：在学生选择了学习任务后，教师要引导学生选择适合自己的学习方法。可以通过讨论、示范和实践等方式，让学生了解不同的学习方法，找到最适合自己的学习方式。
四、展开学习活动：学生在选择了学习任务和学习方法后，可以展开学习活动。教师可以通过个别指导、小组合作、实验探究等方式，帮助学生完成学习任务，提高学习效果。
五、总结反思：学生完成学习任务后，要及时总结反思。教师可以组织学生分享学习心得和体会，让学生发现自己的不足之处，进一步提高学习能力。
通过以上教案设计，可以有效实施“我选我”教学模式，激发学生学习的热情和积极性，提高学习效果和成就感。让学生在学习中发现自己的优势和潜力，不断提升自己，实现自我价值的最大化。
《我选我》教案设计 篇二
“我选我”教学模式的理念是让学生自主选择学习内容和学习方式，提高学生的自主性和参与度。在这种教学模式下，学生有更多的自由度和选择权，可以根据自己的兴趣和需求来学习，从而更好地发挥自己的潜力和能力。
为了更好地实施“我选我”教学模式，我们可以设计以下教案：
一、学生自主选择学习内容：在“我选我”教学模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容。教师可以提供多样化的学习资源和任务供学生选择，让学生根据自己的兴趣和能力来选择适合自己的学习内容。
二、学生自主选择学习方式：学生在选择了学习内容后，可以根据自己的学习习惯和特点选择学习方式。教师可以提供多样化的学习方法和策略供学生选择，让学生根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方式。
三、学生自主安排学习时间：在学生选择了学习内容和学习方式后，可以根据自己的时间安排来自主学习。教师可以引导学生制定学习计划和时间表，让学生根据自己的时间安排来安排学习活动，提高学习效果。
四、学生自主评价学习效果：学生在完成学习任务后，可以自主评价学习效果。教师可以引导学生对自己的学习成果进行评价和总结，发现自己的不足之处，进一步提高学习水平。
通过以上教案设计，可以有效实施“我选我”教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果和成就感。让学生在学习中发挥主体性和创造性，实现自我发展和成长。
《我选我》教案设计 篇三
《我选我》教案设计
一、教学目标：
1、 认识课文的8个生字，会写10个生
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
二、教学重点：
1、 识字、写字。
2、 朗读感悟。
三、教学难点：
理解体会我选我的理由，感悟课文内容。
四、课时安排：3课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：朗读体会课文
教学过程：
一、 揭题质疑，初读课文。
1、 同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的'故事。板书课题：我选我。
2、 齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
板书：1、我是谁？
2、他选自己做什么？
3、他为什么要选自己？
二、 再读课文，整体感知。
1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用选当的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、 理解课文，指导朗读。
1、 齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
2、 自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
3、 指名回答，师出示重点句子。
（1） 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解静悄悄。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
（2） 突然，王宁站起来说：我选我。（自信、勇敢）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
（3）大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？
（4）王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、 读第四自然段。
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）
四、 分角色读课文。
五、 拓展延伸。
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）
