菱形教学反思

菱形教学反思

　　教 学 反 思《菱形》这节课的学习，我采用了“观察、探索、总结、归纳、知识运用”为主线的教学方式。在课堂教学中首先由教师创设情境，揭示课题，继而由一般到特殊，通过多媒体演示，一般平行四边形变化成菱形的过程，学生观察对比得出菱形与一般平行四边形的相同之处与不同之处，即菱形的性质；然后通过对菱形轴对称性质的演示：把菱形沿对称轴对折再对折，得到一个直角三角形，运用逆向思维，让学生剪一个象上面那样的直角三角形，判断其展开图是否为菱形。先让学生猜想，再动手实践，最后升华到理论层次，得出菱形的`判别方法。在整个新知生成过程中，学生始终处于观察、比较、概括、总结和积极思维状态，切身感受到自己是学习的主人。为学生今后获取知识、探索发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践，勇于探索，不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。当然，在这一节课的教学之中还存在着许多缺点与不足，1：对学生的评价不够及时。2、对学生没有完全放开，给他们的活动空间相对比较小，这