《渔歌子》微课教案与反思【精简3篇】

《渔歌子》微课教案与反思 篇一

近年来，微课在教育领域中越来越受到重视，它以短小精悍的形式，通过视频、音频等多媒体手段，为学生提供高效、便捷的学习方式。本文将以《渔歌子》微课教案为例，探讨其设计与实施过程，并进行反思。

首先，教师在设计《渔歌子》微课教案时，需充分考虑学生的学习需求和兴趣。通过分析学生的知识水平和学习习惯，确定教学内容和形式，以确保微课内容贴近学生生活，引起学生的兴趣和共鸣。同时，在教学目标的设定上，应具体明确，具有可操作性，使学生能够清晰地了解学习的方向和目的。

其次，在微课的实施过程中，教师需要注重教学方式和手段的多样性。通过图文并茂、声情并茂的展示方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。同时，在微课的节奏控制上，要做到层次分明，重点突出，使学生能够集中注意力，把握重点，提高学习效率。

最后，在微课教学结束后，教师需要进行及时的评估和反思。通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生对微课的反馈和评价，及时发现问题并加以改进。同时，教师也要对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

总的来说，《渔歌子》微课教案的设计与实施需要教师综合考虑多方面因素，注重细节，不断完善和提高。只有这样，才能真正实现微课教学的优势，为学生提供更好的学习体验。

《渔歌子》微课教案与反思 篇二

微课作为一种新型的教学模式，正在逐渐渗透到各个领域中，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。然而，在实际应用中，我们也需要对微课进行深入的反思，不断完善和提高教学质量。

首先，微课的设计需要更加注重教学内容的质量和深度。在制作微课教案时，教师应该充分挖掘教材的知识点，精心设计教学内容，确保学生能够深入理解和掌握知识。同时，要注重教学方法的多样性，通过案例分析、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，在微课的实施过程中，教师需要更加注意学生的学习情况和反馈。通过实时互动、在线讨论等方式，了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。同时，要注重学生的学习动机和自主性，鼓励学生积极参与学习，提高学习的主动性和深度。

最后，在微课教学结束后，教师需要进行全面的评估和反思。通过考试成绩、学生表现等多方面数据，评估微课的教学效果和学生反馈，及时发现问题并加以改进。同时，要对教学过程进行深入反思，总结经验教训，不断完善微课教学模式，提高教学质量。

综上所述，《渔歌子》微课教案的设计与实施需要教师注重教学内容的质量和深度，重视学生的学习情况和反馈，及时进行评估和反思，不断完善和提高教学质量。只有这样，才能真正实现微课教学的优势，为学生提供更好的学习体验。

《渔歌子》微课教案与反思 篇三

《渔歌子》微课教案与反思

　　一、设计理念。

　　1、通过视频品味词的语言，丰富词的画面，理解古诗词“诗中有画，画中有诗”的写作特色。

　　2、把握词眼“不须归”，以吟诵的方式贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。

　　3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。如：通过对比诵读张松龄的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。

　　二、教学目标。

　　1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情，背诵这首词。

　　2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。

　　三、教学重点。

　　学习词的内容，想象并描述词中描写的情景。

　　四、教学难点。

　　体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。

　　五、教学过程。

　　（一）话题引入。

　　师：同学们好，今天我们要来学习一首词，在学习之前，我们先来欣赏一段视频。

　　师：在这段视频中我们看到了山、桃花、流水、鳜鱼和渔翁。随着这美丽的画面，我们还看到了一首优美的词，这就是千古流传的——渔歌子（课件展示：渔歌子）

　　（二）介绍作者。

　　师：“渔歌子”是这首词的词牌名，它的作者是张志和（出示课件作者简介）

　　（三）初读诗词。

　　师：“渔歌子”这首词又名“渔父”或“渔父乐”，是垂钓者、打鱼人唱的歌。这首词就是张志和在西塞山前垂钓时所唱的渔歌。

　　师：现在就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌吧。

　　师：我们先来读读这首词：（出示课件）

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　（四）诗词讲解。

　　师：张志和的这首词轻描淡写，全词只有短短27个字，描绘出整个春江水暖、烟雨迷蒙的清丽景象。诗词就是这样，能用最少的字来表达出最多的内容。

　　这首词开头两行是写景的：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鹭鸶在蓝天中飞翔着。溪水两岸夹着成片的桃花林，粉红色的桃花随着一丝清风翩翩落下，飘浮在水面上，无数肥美的鳜鱼在水中嬉戏、追逐着。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这两行是描写渔翁的，渔翁头上戴着青竹笠，身穿绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏的细雨在悠闲地垂钓，迟迟不肯归去。

　　（五）吟诵诗词。

　　师：如此优美的诗词，我们又该如何去颂读呢？

　　师：在古时候词是用来唱的，我们把这种方法叫做吟诵，它讲究音律感，讲究轻重变化。如果读得太快了，词中味道也就没有了。下面老师请你们听听古时候的人是如何吟诵诗词的。（出示声频课件）

　　师：听完这段吟诵，相信大家对如何读好这

　　（六）解答重、难点。

　　师：在吟诵完这首词后，也许同学们会有一个疑问，既然天下起了小雨，为什么渔翁还不愿意离去呢？

　　师：前面我们在介绍张志和的简介时就曾经说过，他喜欢隐居，他追求的是一种悠闲自由的生活，他对大自然充满了热爱。他认为在山水间钓鱼是一件趣事，所以迟迟不愿意离开。

　　师：虽然我们能理解张志和的这种心境，可是他的哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词，词名叫《和答弟志和渔父歌》这首词是这样说的：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

　　师：这首词是哥哥回应弟弟的，他希望弟弟赶紧回家，不要再留恋这些美景，但张志和向往的就是这种悠闲的生活。他的垂钓，钓来的是清闲，是飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这首千古绝唱——渔歌子。

　　师：今天我们就学到这里，希望同学们能牢牢地记住张志和的这首千古绝唱——渔歌子。

　　六、教学反思：

　　诗词讲究的`是物象与情意的融和。这比较符合中国的天人合一的理念，意象与意境是中国所特有的理解和概念。

　　在引导学生走进张志和的“桃花流水”时，我们得品味诗人的心境了。

　　1、 张志和为什么会 “斜风细雨不须归”呢？（联系诗人的生活经历来体会。）

　　2、 将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”、“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。

　　3、 张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢？

　　读到这里，我和学生们都早已身临其境了，任清风抚面，任芬芳扑鼻，只仰望白鹭展翅，只俯看桃花带露随流水……哪还怕什么“斜风”，早是水中一尾鳜鱼，张志和也钓起了我们心中的“清新、飘逸、悠闲自在……”

　　是啊，学习我们古诗词，第一要能通过诗歌（词）的文字想象画面，第二要联系作者的生活经历来一同感受。这样，我们就可以和诗人一起完成诗作的“意象”和“意境”了。