《青山不老》教案(推荐3篇)
《青山不老》教案 篇一
在教学生活中，教案是教师备课的重要工具。而一份精心设计的教案不仅可以帮助教师有效地传授知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。今天我们就来探讨一下如何设计一份优秀的《青山不老》教案。
首先，我们需要确保教案的目标明确。《青山不老》是一部中国古代著名的文学作品，其中包含了丰富的文化内涵和精彩的情节。在设计教案时，我们应该明确教学目标，例如让学生了解作品的背景和作者的生平，理解作品中所蕴含的哲理和思想，培养学生的文学素养和批判性思维能力等。
其次，我们需要设计多样化的教学活动。为了激发学生的学习兴趣，我们可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等。通过这些活动，学生可以在互动中学习，提高他们的学习效果。此外，我们还可以结合多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
最后，我们需要关注学生的学习情况。在教学过程中，我们应该注重学生的反馈和评价，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，我们还可以设计一些评价手段，如作业、考试等，检测学生的学习成果，促进他们的进步。
综上所述，设计一份优秀的《青山不老》教案需要我们明确教学目标，设计多样化的教学活动，关注学生的学习情况。只有这样，我们才能有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望广大教师能够充分利用教案，为学生打造一个更加丰富、有趣的学习环境。
《青山不老》教案 篇二
《青山不老》是一部中国古代文学经典作品，它蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，对于学生的文学素养和思维能力的培养具有重要意义。如何设计一份生动、有趣的《青山不老》教案，成为了每位教师面临的挑战。
首先，我们可以通过引入一些相关的背景知识，如作者的生平、作品的创作背景等，让学生更好地理解《青山不老》的内涵和意义。同时，我们还可以通过故事情节的解读，让学生感受到作品中所表达的情感和思想，激发他们的情感共鸣和思考能力。
其次，我们可以设计一些生动有趣的教学活动，如角色扮演、文学鉴赏、作品赏析等，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。通过这些活动，学生可以更深入地了解作品，培养他们的文学素养和批判性思维能力。
最后，我们还可以结合多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，吸引学生的注意力，使他们更好地理解和掌握知识。同时，我们还可以设计一些评价手段，如作业、考试等，检测学生的学习成果，促进他们的进步。
综上所述，设计一份生动、有趣的《青山不老》教案需要我们引入相关的背景知识，设计多样化的教学活动，结合多媒体技术，关注学生的学习情况。只有这样，我们才能有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望广大教师能够充分利用教案，为学生打造一个更加丰富、有趣的学习环境。
《青山不老》教案 篇三
一、教学目标：
1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
2.通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重点：通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
四、教学时数：1课时。
五、教学过程：
(一)导入：[出示图片] 参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文?(齐读课题)
(二)展示并交流课前学生主动积累词句等情况，练习正确、流利地朗读课文：
1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。)
3.学生汇报交流
4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自
5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?
(三)初读课文，了解大意：
初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试着说说，肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师根据学生所说的内容，概括出板书：老人 创造绿洲]
设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲，就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”
(四)深入阅读，理解内容：
1.默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的?做一做简要批注。
2.交流批注。
3.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况?什么奇迹?概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人]
4.看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。
5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
(五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：
1.作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，教师巡视。
2.学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。
3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。
出示，齐读。
作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是──“青山是不会老的。”
让我们再次饱含深情地读一读课题──“青山不老”!
(六)作业：
1.将自己课上没写完的感受修改完善。
2.把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。
板书设计：
