青山不老 教案 篇一
标题：唤醒学生对自然的热爱
教学目标：
1. 帮助学生认识到自然的美丽和重要性
2. 激发学生对自然的热爱和保护自然的意识
3. 提高学生的观察和表达能力
教学内容：
1. 展示青山不老的图片和视频，引导学生欣赏自然美景
2. 讲解青山不老的由来和意义，引发学生对自然的思考
3. 组织学生进行户外实践活动，让他们亲身感受自然的魅力
教学过程：
1. 导入：播放青山不老的视频，让学生感受大自然的神奇之处
2. 学习：讲解青山不老的故事和象征意义，引导学生思考自然与人的关系
3. 活动：组织学生进行户外观察活动，让他们观察周围的自然景色并用文字表达自己的感受
4. 总结：让学生分享自己的观察和感受，引导他们总结自然的美丽和重要性
教学评估：
1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现和参与程度
2. 学生表现：评估学生对自然的认识和表达能力
3. 学生反馈：收集学生对活动的反馈意见，了解他们对自然的态度和意识
教学延伸：
1. 组织学生进行更多的户外实践活动，让他们深入了解自然的奥秘
2. 鼓励学生保护环境，参与环保行动，共同保护青山不老的美丽
通过本教案的设计，希望能唤醒学生对自然的热爱，引导他们珍惜自然资源，保护环境，共同建设美丽的家园。
青山不老 教案 篇二
标题：用青山不老激发学生的创造力
教学目标：
1. 帮助学生了解青山不老的含义和象征意义
2. 激发学生的创造力和想象力
3. 提高学生的表达和思考能力
教学内容：
1. 讲解青山不老的故事和象征意义，引导学生思考自然与人的关系
2. 组织学生进行创意活动，让他们用不同的形式表达对自然的理解和感受
3. 鼓励学生参与团队合作，分享自己的创意作品
教学过程：
1. 导入：讲解青山不老的故事和象征意义，引发学生的思考和讨论
2. 创意活动：组织学生进行小组创作活动，让他们展示对自然的理解和想象
3. 展示作品：让学生分享自己的创意作品，激发其他同学的灵感和想法
4. 总结：引导学生总结活动的收获和体会，鼓励他们保持对自然的热爱和创造力
教学评估：
1. 学生作品：评估学生的创意作品和表达能力
2. 学生表现：观察学生在活动中的表现和合作程度
3. 学生反馈：收集学生对活动的反馈意见，了解他们的学习体会和感受
教学延伸：
1. 组织学生参加创意比赛，展示自己的作品，激发更多的创意和想象
2. 鼓励学生将创意活动延伸到实际生活中，保持对自然的热爱和创造力
通过本教案的设计，希望能用青山不老激发学生的创造力，让他们更加热爱自然，保护环境，共同创造美好的未来。
青山不老 教案 篇三
青山不老 教案
青山不老 教案 教学目标： 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重点： 理解文章的内容。 教学难点： 理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备： １、课件。 ２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间： １课时。 教学过程： 一、播放课件，激情导入 １、中国地图，认识晋西北的地理位置。 ２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ ３、出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色
呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！ ４、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。 二、初读课文，整体感知 １、打开书，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！ ２、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们一起来写写吧。 ３、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！ 山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。 小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。 三、以文入情，感受奇迹 抓“奇迹”： １、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹 ２、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？ ⑴ 先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。 ⑵ 写完了吗？四人小组内汇报感受。 ３、指名学生汇报： ⑴ 出示：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要载树，直到自己爬不起来为止。 这是一个怎样的奇迹呀？３７００亩林网有多大的面积我们学校大约有6亩，相当于几个我们学校那么大？（600多个）。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。 师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：山沟。多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。 ⑵ 课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流。出示：第１自然段课文的句子。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这景色美吗？这比喻句把──比作──，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么？看到了什么？这么美山林是谁创造的？ （窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了１５年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。） 指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜。） 这么美的句子能背下来吗？试试看，能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗？请试试看。 ⑶ 课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢？找出来进行交流。 出示：第５自然段课文的句子。 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 你能理解这句话的意思？ （黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关，不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此。） 好，我们一起来深情的读读这句话吧！ 抓“环境”： 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。 １、出示：我知道这条山沟所处的大环境。 ⑴ 让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。 ⑵ 出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。 ⑶ 如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。 ⑷ 这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好码师读前半句，你们读后半句 ⑸ 这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。 出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ３、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段） 尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。 出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 抓“看法”： １、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文６、７自然段。 ２、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到── 生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的`生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。） ３、“另一种东西”是什么东西？ “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。板书：老人精神 ４、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。 生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。 ５、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存，与日月同辉呢？ 生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。 生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道１５年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！ 生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。 生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到这难道不是宝贵的财富吗？ 师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存，与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ６、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的（与环境作斗争的不屈精神不会老的）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。 ７、同学们，这位老人１５年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！ 我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 看着这片树林，我想大声地告诉世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 请谁来读读呢？（指名学生读） 四、作业 再读全文，积累句段，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦 教学反思： 相关链接： 晋西北 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。 晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着。这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证。 晋西北风沙防治刻不容缓 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地人们最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚吹过来的强劲季风，经大同、朔州地区把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地区。 绿色生态治理工程 晋西北地区生态脆弱，水土流失严重
