九年级美术上册《以形写神》教案(优质3篇)
九年级美术上册《以形写神》教案 篇一
在九年级美术上册中，学生将接触到“以形写神”的教学内容。这一主题旨在帮助学生理解艺术作品所传达的主题和情感，以及艺术家如何通过形式元素来表达自己的创意和观点。在这个教案中，我们将引导学生通过观察、分析和实践，深入探讨艺术作品背后的意义和内涵。
首先，我们将通过展示一些著名艺术家的作品，引导学生思考艺术作品中形式元素的运用。比如，通过分析毕加索的抽象艺术作品，学生可以了解艺术家如何通过简化形式和颜色来表达情感和主题。通过观察梵高的风景画，学生可以领略到艺术家如何通过线条、色彩和光影来传达内心的感受和情感。
其次，我们将组织学生进行实践活动，让他们通过自己的创作来体验“以形写神”的过程。学生可以选择自己感兴趣的主题，通过绘画、雕塑或拼贴等形式来表达自己的想法和情感。在这个过程中，学生将学会如何运用形式元素，如线条、色彩、形状等，来传达自己的创意和观点。
最后，我们将组织学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。通过这个过程，学生将学会欣赏和理解他人的作品，同时也能够接受他人对自己作品的评价和建议。这将有助于学生提高自己的艺术修养和创作能力，同时也能够培养学生的团队合作和交流能力。
通过这个教案的设计，我们希望能够引导学生更深入地理解“以形写神”的艺术理念，提高他们的艺术鉴赏能力和创作水平，培养他们的审美情趣和创造力。让学生在美术课堂上感受艺术的魅力，享受创作的乐趣，不断提升自己的艺术修养和技能水平。
九年级美术上册《以形写神》教案 篇二
九年级美术上册的教学内容中，我们将引导学生深入探讨“以形写神”的艺术理念。这一主题旨在帮助学生理解艺术作品背后的意义和内涵，以及艺术家如何通过形式元素来表达自己的创意和观点。在这个教案中，我们将通过观察、分析和实践，帮助学生提高艺术鉴赏能力和创作水平。
首先，我们将引导学生通过观察一些著名艺术家的作品，了解形式元素在艺术作品中的运用。比如，通过欣赏达·芬奇的素描作品，学生可以领略到艺术家如何通过线条和阴影来表现物体的形态和结构。通过研究米罗的雕塑作品，学生可以了解艺术家如何通过形状、质感和空间来表达自己的情感和思想。
其次，我们将组织学生进行实践活动，让他们通过自己的创作来体验“以形写神”的过程。学生可以选择自己感兴趣的主题，通过绘画、雕塑或拼贴等形式来表达自己的想法和情感。在这个过程中，学生将学会如何运用形式元素，如线条、色彩、形状等，来传达自己的创意和观点。
最后，我们将组织学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。通过这个过程，学生将学会欣赏和理解他人的作品，同时也能够接受他人对自己作品的评价和建议。这将有助于学生提高艺术鉴赏能力和创作水平，培养他们的审美情趣和创造力，同时也能够促进学生之间的交流和合作。
通过这个教案的设计，我们希望能够引导学生更深入地理解“以形写神”的艺术理念，提高他们的艺术修养和创作能力，培养他们的审美情趣和创造力。让学生在美术课堂上感受艺术的魅力，享受创作的乐趣，不断提升自己的艺术水平和综合素质。
九年级美术上册《以形写神》教案 篇三
九年级美术上册《以形写神》教案
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
教学目标：了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
课前准备：演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。
一、导入
关于课题“以形写神”的谈话：
１．词义理解的讨论。（出处参照“资料库”）
２．以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点：
１．画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
２．诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
３．了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的'体会和对自己的评价。
教师总结，布置下节课的准备工作，下课。
（第二课时）
教学目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
五、赏析作品、讲解创作表现方法
赏析提示：（作为学生讨论的参考导向）
小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。
伯乐的眼神与“相马”的主题；
衣着打扮与人物身份；
构图：人物、马和款识的位置关系，改变它们效果会怎样？
笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色浓淡干湿的变化；用线自由，不拘形似。
小结。（参照教材２４页的提示）
→《学步》
→《相马图》
六、尝试创作
１．学生议论：画什么？怎样画？
２．创作过程中教师进行指导和点评。
→教学活动任务
七、作业评价
评价内容：
１．主题表现；
２．人物神态；
３．画面效果。
