勾践灭吴教案-教案(优质3篇)

勾践灭吴教案-教案 篇一

勾践灭吴，是中国历史上著名的一段故事。在这个故事中，勾践作为越国的国君，成功灭掉了强大的吴国，实现了统一大业。这一教案既有历史的意义，也有启示作用。

首先，勾践灭吴教案告诉我们，一个国家的兴衰关键在于其领导者的智慧和能力。勾践作为一个智勇双全的国君，不仅有过人的智谋，还有非凡的勇气和决心。他利用吴国内乱的时机，采取各种策略，最终成功灭掉了吴国。这说明一个国家的命运往往取决于其领导者的才能和决策能力。

其次，勾践灭吴教案还告诉我们，一个国家的统一需要全国人民的支持和合作。在勾践灭吴的过程中，越国的人民起到了至关重要的作用。他们不畏强敌，齐心协力，最终实现了国家的统一。这说明一个国家的统一离不开全国人民的团结和努力，只有人民齐心协力，才能实现国家的繁荣和稳定。

最后，勾践灭吴教案还给我们启示，一个国家的强盛需要不断的奋斗和努力。勾践灭吴是一个长期的斗争过程，他不畏艰险，不怕牺牲，最终取得了胜利。这告诉我们，一个国家要想强大起来，必须不断奋斗，不断努力，只有这样才能在世界上立于不败之地。

总之，勾践灭吴教案是一个充满智慧和启示的故事，它告诉我们一个国家的兴衰和统一需要领导者的智慧和能力，需要全国人民的支持和合作，需要不断的奋斗和努力。希望我们能从这个故事中汲取教训，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

勾践灭吴教案-教案 篇二

勾践灭吴，是中国古代历史上一段著名的故事。勾践作为越国的国君，成功灭掉了强大的吴国，实现了国家的统一。这个教案不仅有历史的意义，还有深刻的启示作用。

首先，勾践灭吴教案告诉我们，一个国家的统一需要领导者的智慧和勇气。勾践作为一个杰出的国君，不仅有过人的智谋，还有非凡的勇气和决心。他在灭吴的过程中，采取各种策略，最终取得了胜利。这说明一个国家的统一需要领导者具备智慧和勇气，只有这样才能带领国家走向繁荣和稳定。

其次，勾践灭吴教案还告诉我们，一个国家的统一需要全国人民的支持和合作。在灭吴的过程中，越国的人民起到了至关重要的作用。他们不畏强敌，齐心协力，最终实现了国家的统一。这说明一个国家的统一离不开全国人民的团结和努力，只有人民齐心协力，才能实现国家的繁荣和稳定。

最后，勾践灭吴教案还给我们启示，一个国家的强盛需要不断的奋斗和努力。勾践灭吴是一个长期的斗争过程，他不畏艰险，不怕牺牲，最终取得了胜利。这告诉我们，一个国家要想强大起来，必须不断奋斗，不断努力，只有这样才能在世界上立于不败之地。

总之，勾践灭吴教案是一个充满智慧和启示的故事，它告诉我们一个国家的统一需要领导者的智慧和勇气，需要全国人民的支持和合作，需要不断的奋斗和努力。希望我们能从这个故事中汲取教训，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

勾践灭吴教案-教案 篇三

勾践灭吴（教案）-教案

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一、教法建议

抛砖引玉

1.的故事为大家所熟知，常被广大青少年引用。这个故事和成语密切相关，导

入课文可先让学生回答，这个成语是什么，并让他们简单介绍这个成语故事。这样做可以调

动学习兴趣，同时锻炼学生的口头语言表达能力。

2.本文记叙了吴越兴亡的历史，有必要对背景加以介绍，使学生对课文有更深入的了解。

春秋末年，吴越争霸，势不两立。吴国依靠伍子胥、武的计谋，往西攻破强大的.楚国，往北威慑到齐、晋两国，往南攻打越国。越王勾践领兵迎击，在姑苏山打败吴军，击伤了吴王阖庐的脚大趾。吴军撤退，阖庐对太子夫差说：“你会忘记勾践杀死了你的父亲吗?”夫差答说：“不敢忘记。”当天夜里，阖庐死去。夫差立为吴王后，任伯嚭为太宰，演习战斗射技，三年后攻打越国，在夫椒山打败越军。

3.要注重预习，让学生在预习中整体感知课文。可根据沉重的预习情况，试着让同学们简单议论一下，课文记叙了吴越兴亡的历史，富有深刻的教育意义。可启发诱导学生，对学生进行必要的思相教育。

4.教给学生学习文言文的基本方法。学习文言文的重要方法是诵读。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”意思是说，读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解诗歌的内容，掌握诗歌的语言规律，从而自己也就会写诗了。文言文也是如此。

所谓诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解。诵读一般按下列步骤进行。第一，读准字音。第二，读清句读。第三，读出语气。

文章要让学生自己读，学生阅读文言文存在着种种障碍，更要多读才能领会。当然提倡学生自己阅读，并不排斥教师的必要指导。教师要指导学生精读部分章节。

5.剖析分析步骤和要点。

(1)结构层次

第一段 勾践总结经验，文种进谏。

第二段 越王委曲求和，吴国态度不一。

第三段 勾践深刻反省，礼贤下士。

第四段 勾践内修法政，奖励增殖，磨砺士人，善待人民。

第五段 明耻教战，上下一心。

第六段 国仇敌忾，战胜吴国。

(2)人物形象：

勾践：忍辱负重，善于总结经验；礼贤下士，能够团结国内各种力量；深谋善政，在战

略上英明决策。

夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。

(3)重要字、词

实词：知、资、吊、致、蕃、报、旅、劝、勉、水人、广运、二三子、孺子、匹夫、常赏

虚词：无乃、苟、已、其

(4)重要文言句式：

①宾语前置 例：何后之有?

②判断句 例：夫吴之与越也，仇雠敌战之国也。

③省略句 例：于是葬死者

(5)词类活用：

①使支用法 例：洁其居，美其服，饱其食；昔者夫差耻吾君于诸侯之国。

②名词作状语 例：必庙礼之。

指点迷津

1.创设语境，导入课堂。

本文牵涉到许多著名的历史人物，哪位同学能讲述一个他们的故事?看谁讲的语言准确

、生动活泼。如：说成语故事，讲历史人物，谈背景知识，把同学们带入一个特殊意境，从

而引起学习本文的兴趣。本文牵涉到的历史人物很多，如：孙武、伍子胥、西施、勾践等。

2.训练学生朗读课文。要揣摩人物的思想性格，读出语气。如：

找同学朗读第二自然段，在读准字音，读清句子的基础上，揣摩人物的思想性格，读出

语气。要在语气上体现伍子胥的深谋远虑、忠心耿耿；体现出太宰嚭的阴险狡诈、卑劣无耻。

3.精读某些段落，领会文章语言特点。

4.贯穿启发诱导式教学法，体现学生主体作用。

5.补充和本文相关的文章，加以比较阅读。

二、学海导航

学法指要

1.课文第一段提问：大夫种的建议可用一个成语概括，这个成语是什么?

答案提示：未雨绸缪

2.课文第二段提问：子胥进谏采用了什么样的方法?对于越国求和，子胥与太宰嚭各是什么态度?

答案提示：

类比推理。子胥认为不可。太宰嚭认为可以。

讨论题目之一：子胥和太宰嚭的态度不一致，孰是孰非?

答案提示：

子胥为吴国长远计，太宰嚭为个人谋私利。

3.课文第三段提问：(勾践)葬死者，问伤者，养生才；吊生者；吊有忧，贺有喜；送往

者，迎来者；这样做的用意何在?

答案提示：团结国内各种力量。

4.课文第四段提问：勾践为鼓励人口增殖采取了哪些措施?