10 以内数的连加参考教案一(精选3篇)
10 以内数的连加参考教案一 篇一
如何帮助学生理解10以内数的连加
在学习数学的过程中，数的连加是一个非常基础且重要的概念。特别是在学习10以内数的连加时，对于小学生来说更是至关重要。如何帮助学生理解10以内数的连加，是每个数学老师需要思考和努力解决的问题。
首先，引导学生通过实际操作来理解10以内数的连加。可以通过使用小珠子、算珠或者其他教具让学生进行实际的操作，比如让学生用小珠子表示出2+3=5的算式。通过实际操作的过程，学生可以更直观地理解数的连加的概念。
其次，可以通过游戏的形式来帮助学生学习10以内数的连加。比如可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行数的连加操作。通过游戏的方式，可以增加学生的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。
另外，可以通过故事情境来帮助学生理解10以内数的连加。可以设计一些生动有趣的故事情境，让学生在故事中进行数的连加操作。通过故事的引导，可以帮助学生更好地理解数的连加的概念。
最后，可以通过综合练习来巩固学生对10以内数的连加的理解。设计一些练习题目，让学生进行练习，巩固他们对10以内数的连加的掌握程度。通过反复练习，可以提高学生的计算能力和数学思维能力。
总之，帮助学生理解10以内数的连加是数学教学中的一项重要任务。通过实际操作、游戏、故事情境和综合练习等多种方式，可以有效地帮助学生理解10以内数的连加，提高他们的数学学习效果。
10 以内数的连加参考教案一 篇二
如何设计一堂生动有趣的10以内数的连加课
设计一堂生动有趣的10以内数的连加课，对于数学老师来说是一项挑战，也是一项有趣的工作。下面将介绍如何设计一堂生动有趣的10以内数的连加课。
首先，可以通过引入一些生动有趣的故事情境来引起学生的兴趣。比如可以设计一个关于小动物们一起合作解决问题的故事，让学生在故事中进行数的连加操作。通过生动有趣的故事情境，可以吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
其次，可以设计一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中进行数的连加操作。比如可以设计一个数的连加接力赛，让学生分组进行比赛，通过快速计算得分。通过游戏的方式，可以增加学生的参与度，提高他们的学习积极性。
另外，可以通过多媒体教学的方式来设计课堂。可以通过投影仪或者电子白板展示一些生动有趣的图片或视频，引起学生的兴趣。比如可以播放一些与数的连加相关的动画片或歌曲，让学生在欢快的氛围中学习数的连加。
最后，可以设计一些实践性强的活动，让学生在实际操作中进行数的连加。比如可以设计一些手工制作活动，让学生用小珠子或者纸板进行数的连加操作。通过实践性强的活动，可以帮助学生更好地理解和掌握数的连加的概念。
总之，设计一堂生动有趣的10以内数的连加课，需要教师在教学内容和教学形式上进行创新和改进。通过引入生动有趣的故事情境、游戏环节、多媒体教学和实践性强的活动，可以设计一堂生动有趣的10以内数的连加课，提高学生的学习兴趣和学习效果。
10 以内数的连加参考教案一 篇三
10 以内数的连加（参考教案一）
教学内容：
连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．
教学目标：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．
②能看图，用四句话把图意表达清楚．
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法．
教学过程：
一、复习
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新课：
(一)出图引出新课．
问：[1]谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花．
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)
[2]用什么方法计算，为什么？
[3]怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．
(二)揭示新课
1．出图
师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)
2．提问：
[1]这幅图是由几部分组成的？
[2]谁能用四句话把图意说一说？
生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)
请2～3名同学说图意．
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)
3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算．因为是把三部分的`数量合起来，求总数量．
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．
4．怎样列式？
1＋3＋2
问：还可以怎样列？
这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．
3＋1＋2
3＋2＋1
1＋2＋3
2＋1＋3
2＋3＋1
请学生观察．
问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？
[2]这三个加数都是表示图中的什么数量？
[3]说明是几部分的数量合起来的？
(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．
5．(请学生再观察．)
问：把三个加数合起来需要几个加号？
生：把三个加数合起来需要两个加号．
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)
(三)宣布课题讲连加读、算方法．
今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．
师：1．连加算式怎样读呢？
(老师范读，学生边听边记．)
第一道：1＋3＋2读作1加3再加2
第二道：1＋2＋3读作1加2再加3
下面几道题由学生依次读出．
2．连加算式怎样计算呢？
师讲计算过程：
[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．
老师完整地把这算式的计算过程说一遍：
[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？
(师可以检查出学生是否认真听了．)
[3]依次让学生说几道题的计算过程．
(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)
3．总结连加运算顺序：
[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．
[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．
这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．
(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)
(四)巩固练习：
1．出示手绢图
(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．)
步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？
[2]两人用四句话互相说图意．
[3]指名请学生说图意．
[4]说说用什么方法计算．
[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)
3＋4＋2
4＋3＋2
3＋2＋4
2＋3＋4
2＋4＋3
4＋2＋3
[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书．
观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)
(学生写，老师巡视，看是否正确．)
2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．
3＋1＋5=9 3＋3＋1=7
2＋2＋4=8 2＋1＋2=5
(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．)
下面两道题两人互相说计算过程．
1＋6＋2 (1，3，5组说，2，4，6组听)
4＋4＋2 (2，4，6组说，1，3，5组听)
3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检
4．判断：
(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．)
5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)
(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？
在学生说的基础上老师归纳：
我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．
