二年级上册数学认识平均分教案设计(优选3篇)
二年级上册数学认识平均分教案设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解平均分的概念，并能够简单应用到实际生活中。
2. 能够通过简单的算术运算计算平均值。
3. 能够在小组合作学习中培养团队合作意识。
教学重点：
1. 理解平均分的概念。
2. 掌握计算平均值的方法。
3. 培养小组合作学习的能力。
教学内容：
1. 什么是平均分？
2. 如何计算平均值？
3. 实际生活中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用实物或图片引入平均分的概念，让学生了解什么是平均分，并引起学生的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解平均分的概念，举例说明。
2. 讲解如何计算平均值，让学生掌握简单的算术运算。
三、练习（20分钟）
1. 给学生一些简单的题目，让他们计算平均值。
2. 分组让学生在小组内合作，完成一些实际生活中的平均分问题，培养团队合作精神。
四、总结（5分钟）
让学生总结本节课学到的知识，强化记忆。
五、作业布置（5分钟）
布置一些相关的作业，巩固学生对平均分的理解和应用能力。
六、课后反思
教师可以在课后对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做好准备。
通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习平均分的概念和计算方法，培养他们的团队合作精神和算术运算能力。
二年级上册数学认识平均分教案设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解平均分的概念，并能够运用到日常生活中。
2. 能够通过实际操作计算平均值。
3. 能够通过小组合作学习培养团队合作意识。
教学重点：
1. 掌握平均分的概念。
2. 掌握计算平均值的方法。
3. 培养小组合作学习的能力。
教学内容：
1. 平均分的概念。
2. 计算平均值的方法。
3. 实际生活中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实物或图片引入平均分的概念，引起学生的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解平均分的概念，通过例题说明。
2. 讲解如何计算平均值，让学生掌握算术运算方法。
三、练习（20分钟）
1. 让学生通过实际操作计算平均值。
2. 小组合作学习，完成一些实际生活中的平均分问题，培养团队合作精神。
四、总结（5分钟）
让学生总结本节课学到的知识，强化记忆。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，巩固学生对平均分的理解和应用能力。
六、课后反思
教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做准备。
通过这样的教学设计，学生能够通过实际操作和小组合作学习，更好地理解和应用平均分的概念，培养他们的团队合作意识和算术运算能力。
二年级上册数学认识平均分教案设计 篇三
苏教版二年级上册数学认识平均分教案设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、试一试和想想做做。
教学目标
1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学过程
一、 创设情境，初步感知平均分
1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：
（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；
（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；
（3） 每只小猴分3个。
2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？
3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。
（板书： 同样多、平均分）
［说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。］
二、 说一说，下面哪幅图表示平均分
1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？
［说明： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。］
三、 动手操作，丰富对平均分的`认识
1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？
（1） 说一说：平均分几次搬是什么意思？
（2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。
（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：
① 每次2个，搬4次。
② 每次1个，搬8次。
③ 每次4个，搬2次。
（4） 教师根据学生汇报情况整理并板书：
① ○○ ○○ ○○ ○○
② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
③ ○○○○ ○○○○
师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？
［说明： 通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
四、 巩固练习，加深对平均分的理解
1. 按要求分小棒。
（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
学生分小组操作后，组织交流。
（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？
2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。
（1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。
（2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。
3. 归纳总结。
说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？
［说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。］
