新课标小学数学二年级下册教案1(优选3篇)
新课标小学数学二年级下册教案1 篇一
主题：认识和使用整百数
教学内容：认识和使用整百数
教学目标：学生能够认识和使用整百数，并能够灵活运用整百数进行简单的加减法运算。
教学重点和难点：认识整百数的特点，掌握整百数的加减法运算。
教学准备：教师准备整百数的卡片，小学生活动课件。
教学过程：
一、复习整十数的认识和运算。
教师通过简单的口算和计算题目，复习整十数的认识和运算，引导学生回顾整十数的特点。
二、引入整百数的概念。
教师通过展示整百数的卡片，让学生认识整百数的特点，如100、200、300等。
三、学习整百数的加法运算。
教师通过示范和练习，让学生掌握整百数的加法运算方法，如：100+100=200、200+100=300等。
四、学习整百数的减法运算。
教师通过示范和练习，让学生掌握整百数的减法运算方法，如：300-100=200、200-100=100等。
五、综合练习。
教师出示一些综合运算题目，让学生灵活运用整百数进行加减法运算。
六、反馈与总结。
教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，并布置相关练习作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生很好地掌握了整百数的认识和运算方法，但在实际运用中仍需多加练习，提高计算的速度和准确性。
新课标小学数学二年级下册教案1 篇二
主题：认识和使用平行线
教学内容：认识和使用平行线
教学目标：学生能够认识平行线的特点和性质，能够判断平行线和非平行线。
教学重点和难点：认识平行线的概念和特点，判断平行线和非平行线的方法。
教学准备：教师准备平行线的示意图，小学生活动课件。
教学过程：
一、复习直线和角的概念。
教师通过简单的口头解释和示意图，复习直线和角的概念，引导学生回顾相关知识。
二、引入平行线的概念。
教师通过示意图和实物，让学生认识平行线的特点，如：平行线永不相交、平行线上的任意两点与另一直线上的点的距离相等等。
三、判断平行线和非平行线。
教师出示一些示意图，让学生判断其中的线段是否平行，通过讨论和展示答案，让学生掌握判断平行线的方法。
四、平行线的性质。
教师引导学生发现平行线的性质，如平行线对应的内角相等、同位角相等等，并通过示例让学生理解这些性质。
五、综合练习。
教师出示一些综合题目，让学生灵活运用平行线的性质解题。
六、反馈与总结。
教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，并布置相关练习作业。
教学反思：本节课通过引入平行线的概念和性质，让学生初步认识和理解平行线的特点，但在判断和运用中还需多加练习，提高对平行线的理解和运用能力。
新课标小学数学二年级下册教案1 篇三
新课标人教版小学数学二年级下册教案1
新课标人教版小学数学二年级下册教案1 作者：比冰还冷 出自：尘归尘，土归土，来处来，去处去浏览/评论：805/0 日期：2010年2月7日 20:48 第一单元（解决问题） 第一课时 解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备：情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 四、课堂总结：通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的'问题吗？ 五、课堂作业 第二课时 解决问题 教学内容：课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备：情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。 8、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 第三课时 解决问题 教学内容：课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7、小
