小学数学第二册第五单元教案【经典3篇】
小学数学第二册第五单元教案 篇一
本教案主要围绕小学数学第二册第五单元的内容展开，该单元主要讲解了有关面积和周长的知识。通过本教案的设计，旨在帮助学生全面理解这些概念，掌握计算面积和周长的方法，培养他们的逻辑思维和数学能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握计算简单图形的面积和周长的方法，理解面积和周长的概念。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习动力和自信心。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握计算简单图形的面积和周长的方法。
2. 难点：理解面积和周长的概念，运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新知识：通过展示不同形状的图形，引出面积和周长的概念。
2. 讲解面积计算方法：以正方形、长方形和三角形为例，介绍计算面积的公式和步骤。
3. 讲解周长计算方法：针对不同形状的图形，讲解计算周长的方法和公式。
4. 练习和讨论：设计一些练习题，让学生在课堂上进行计算，并与同学一起讨论解题思路。
5. 提出问题：提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决，培养他们的解决问题的能力。
6. 总结归纳：总结本节课的重点内容，强化学生对面积和周长概念的理解。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生在面积和周长的计算方面有了一定的提高。但在实际应用中，一些学生仍存在计算错误和概念理解不清的问题，需要在后续的教学中加强练习和巩固。同时，要注重培养学生的实际运用能力，让他们能够将所学知识灵活应用于实际生活中。
小学数学第二册第五单元教案 篇二
本教案主要围绕小学数学第二册第五单元的内容展开，该单元主要讲解了有关面积和周长的知识。通过本教案的设计，旨在帮助学生进一步掌握面积和周长的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：进一步掌握计算各种图形的面积和周长的方法，扩展学生的数学知识面。
2. 能力目标：提高学生的观察力和分析能力，培养他们解决复杂问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习和合作精神。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握计算各种图形的面积和周长的方法。
2. 难点：解决复杂问题时的思维训练，培养学生的综合运用能力。
三、教学过程：
1. 复习基础知识：回顾上节课所学的面积和周长计算方法，巩固基础知识。
2. 讲解新知识：介绍计算梯形、圆形等特殊图形的面积和周长的方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习和讨论：设计一些练习题，让学生在课堂上进行计算，并进行答案讨论和思路分析。
4. 实际应用：提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决，培养他们的实际运用能力。
5. 创新拓展：引导学生思考更复杂的问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 总结归纳：总结本节课的重点内容，巩固学生对面积和周长计算方法的理解。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对各种图形的面积和周长计算方法有了更深入的了解，解决问题的能力也有所提高。但在实际应用中，仍有一些学生存在计算错误和思维不够灵活的问题，需要在后续的教学中加强练习和拓展，培养学生的综合应用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决各种问题。
小学数学第二册第五单元教案 篇三
人教版小学数学第二册第五单元教案
第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
NO：1
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的'下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO：2
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
