《穷人》语文教案设计【通用3篇】
《穷人》语文教案设计 篇一
导入：
通过展示一幅描绘穷人生活的图片，引导学生讨论穷人的生活状态及原因。
教学目标：
1.了解穷人的生活状况并能够表达自己的看法。
2.通过阅读《穷人》这篇文章，理解作者的写作意图和主题。
3.培养学生的同情心和社会责任感。
教学重点：
1.理解文章的主题和中心思想。
2.掌握文章中的生词和表达方式。
3.通过讨论，引导学生思考穷人的生活状态及对社会的影响。
教学难点：
1.理解作者的写作意图。
2.表达个人对穷人生活状况的看法。
教学过程：
1.以小组形式展示图片，让学生观察并讨论穷人的生活状态及原因。
2.导入《穷人》这篇文章，让学生朗读，并理解文章的内容。
3.分组讨论文章的中心思想，通过小组展示让学生交流。
4.教师引导学生分析作者的写作意图，引导学生从作者的角度看待穷人的生活状态。
5.让学生就自己对穷人的看法进行表达，鼓励学生提出建议和解决办法。
作业布置：
写一篇关于穷人的文章，表达自己对穷人的看法，并提出对穷人的帮助和支持。
评价方式：
1.参与度：学生的讨论和表达是否积极。
2.表达能力：学生是否能够清晰表达自己的看法和观点。
3.理解能力：学生是否能够准确理解文章的中心思想和作者的写作意图。
《穷人》语文教案设计 篇二
导入：
通过观看一段关于穷人生活的视频，引发学生对穷人生活的思考。
教学目标：
1.理解穷人生活的困难和挑战。
2.通过阅读《穷人》这篇文章，了解穷人的内心世界和情感。
3.培养学生的同情心和爱心，懂得关爱弱势群体。
教学重点：
1.理解文章中描写穷人的情感和心理状态。
2.掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3.培养学生对穷人的同情和理解。
教学难点：
1.理解穷人的内心世界。
2.表达对穷人的同情和关爱。
教学过程：
1.观看视频，引导学生思考穷人的生活状态和挑战。
2.导入《穷人》这篇文章，让学生阅读并理解文章内容。
3.分组讨论文章中穷人的内心感受和情感表达。
4.通过小组展示，分享不同组的讨论成果。
5.引导学生反思自己对穷人的看法和态度，鼓励学生表达对穷人的关爱和支持。
作业布置：
写一封给穷人的信，表达自己对穷人的理解和关爱，同时提出对穷人的帮助和支持。
评价方式：
1.团队合作：小组合作讨论和展示的效果。
2.表达能力：学生对穷人情感的表达是否感人。
3.理解能力：学生是否能够理解穷人的内心世界和情感表达。
《穷人》语文教案设计 篇三
《穷人》语文教案设计
一、质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。
N老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。
二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
在小组内交流自己的观点。
三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。
学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
（1）从“屋内装饰”看出“穷”。
相关句子：
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的.轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。
四、体悟那四处流溢的“富有”
1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）
2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？
3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。
4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。
预设交流要点：
（1）家的整洁与温馨。
（2）桑娜关心生病的女邻居。
（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。
5、抓住课题，拓展升华
作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。
如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。
内容概括：这篇介绍了关于09穷人教学设计B案,穷人，希望对你有帮助！
