三年级数学下册找规律教案(最新3篇)

三年级数学下册找规律教案 篇一

在三年级数学下册的教学中，找规律是一个非常重要的内容，通过找规律可以培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。下面我将分享一个针对三年级学生的找规律教案。

教学目标：

1. 能够通过观察数字和图形找出规律。

2. 能够用自己的语言描述规律。

3. 能够按照规律继续数列或图形。

教学准备：

1. 数字卡片和图形卡片

2. 板书和彩色粉笔

3. 课堂活动准备：填空练习、继续数列练习等

教学过程：

1. 导入：通过一个简单的数列或图形找规律的例子引入本节课的主题。

2. 概念讲解：简单介绍找规律的概念，让学生明白什么是规律，为什么要找规律。

3. 案例分析：给学生一些数字或图形，让他们在小组内讨论，找出其中的规律，并用自己的语言描述出来。

4. 练习：让学生在课堂上完成一些填空练习或继续数列的练习，巩固所学知识。

5. 拓展：让学生自己设计一个数列或图形，并让同学猜测其中的规律。

教学反思：

在这个教案中，我注重了引入、概念讲解、案例分析、练习和拓展的环节设计，让学生在多种方式下学习找规律的方法。同时，也培养了学生的合作能力和创造力。希望通过这个教案，学生能够更好地理解找规律的方法和意义，提高他们的数学思维能力。

三年级数学下册找规律教案 篇二

在三年级数学下册的教学中，找规律是一个让学生感到有趣并且能够提高他们逻辑思维能力的内容。下面我将分享一个更具创意的找规律教案。

教学目标：

1. 能够通过观察数字和图形找出规律。

2. 能够用自己的语言描述规律。

3. 能够应用规律解决实际问题。

教学准备：

1. 数字卡片和图形卡片

2. 彩色粉笔和磁性黑板

3. 课堂活动准备：数字游戏、找规律拼图等

教学过程：

1. 导入：通过一个有趣的数字游戏引入本节课的主题，让学生感到找规律是一件有趣的事情。

2. 概念讲解：通过实际例子向学生解释找规律的重要性，并让学生意识到在日常生活中也可以找到规律。

3. 创意活动：让学生分组设计一个有趣的找规律拼图，每组设计一个拼图，其他组员需要找出其中的规律并拼出正确的图形。

4. 应用练习：让学生通过一些实际问题，如购物找零等，应用所学的找规律方法解决问题。

5. 总结：请学生总结本节课所学的知识，并鼓励他们在日常生活中多多应用找规律的方法。

教学反思：

在这个教案中，我注重了通过创意活动和实际问题来让学生感受找规律的乐趣和实用性，培养他们的观察力和解决问题的能力。希望通过这个教案，学生能够更加热爱数学，善于发现生活中的规律，并能够灵活运用数学知识解决实际问题。

三年级数学下册找规律教案 篇三

北师大版三年级数学下册找规律教案

　　一、教学目标：

　　1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

　　2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。

　　二、教学重点：

　　1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

　　2、探索、发现乘法的运算规律

　　三、教学难点：

　　探索、发现乘法的运算规律四、

　　教学过程：

　　（一）复习旧知

　　师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？

　　49 97 124 511 333 156

　　生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）

　　（二）引入新知

　　师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 3

　　生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。

　　师：你们是怎样算的？说一说。

　　生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。

　　生：先不看那个0，算完后再加0。

　　师：这个算式你们是怎么算的'，为什么？

　　生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60

　　师：观察这些算式，你发现了什么？

　　师板书课题：找规律

　　生1:1加了个0

　　生2:1扩大10倍

　　师：哪种描述更准确？

　　生：扩大10倍

　　师：谁能总结一下规律？

　　生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。

　　生2：积扩大10倍

　　师：积为什么会变？

　　生：其中一个乘数扩大10倍。

　　师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）

　　49 123 117

　　490 1230 1170

　　师：说说你是怎么算的？

　　生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。

　　生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。

　　师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）

　　51 32

　　5010 3020 师：你们是怎样算的？

　　生1：50个10是500

　　生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律

　　（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）

　　师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？

　　生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。

　　师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。

　　生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

　　师：谁再来说一说？

　　生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。

　　（三）运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？

　　37 153 233

　　3070 15030 23030生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。（四）巩固应用

　　师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗？

　　你是怎样算的？

　　生：先不看0，然后在末尾添上0。

　　（五）课堂小结

　　师：通过今天的学习你有哪些收获？跟大家分享一下吧。