小学三年级数学下册《认识东南西北》教案【通用3篇】
小学三年级数学下册《认识东南西北》教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解和辨认东南西北四个基本方向。
2. 能够在日常生活中正确运用东南西北的概念。
3. 能够通过游戏和实际操作培养学生对于方向的感知能力。
教学重点：
1. 东南西北四个基本方向的概念。
2. 通过游戏和实际操作巩固学生对于方向的理解。
教学难点：
1. 让学生理解东南西北的相对位置关系。
2. 培养学生对于方向的感知能力。
教学准备：
1. 地图或图片展示东南西北的方向。
2. 游戏道具或实物用品。
教学过程：
1. 导入：通过展示地图或图片，让学生认识东南西北四个基本方向，并进行简单的解释。
2. 操作练习：让学生根据老师的口令或指示，指出教室中的东南西北方向，并进行练习。
3. 游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固方向的概念，如“方向接力赛”、“东南西北找宝藏”等。
4. 拓展活动：让学生在校园或家庭中，观察周围环境中的东南西北方向，并做记录。
5. 总结：让学生总结本节课学到的知识，强化学生对于东南西北概念的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于东南西北的基本概念有了初步的认识，但仍需通过实践和巩固来加深理解。在后续教学中，可以结合更多的实际案例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学三年级数学下册《认识东南西北》教案 篇二
教学目标：
1. 能够熟练掌握东南西北四个基本方向的概念。
2. 能够在不同场景中准确判断和描述东南西北的位置关系。
3. 能够通过实践活动和综合训练提高对于方向的感知能力。
教学重点：
1. 东南西北四个基本方向的位置关系。
2. 在不同场景中准确判断方向。
教学难点：
1. 在实际生活中准确描述和运用东南西北的概念。
2. 培养学生对于方向的感知和应用能力。
教学准备：
1. 地图或图片展示东南西北的方向。
2. 实际场景模拟练习。
教学过程：
1. 复习导入：通过复习上节课的内容，让学生回顾东南西北的基本概念。
2. 场景练习：设计不同场景的练习，如在校园、家庭或公共场所中指出东南西北的位置。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察，观察周围环境中的东南西北方向，并记录下来。
4. 拓展训练：设计综合性的练习题，让学生在综合场景中运用东南西北的概念，如“假设你迷路了，描述你所在位置的方向”等。
5. 总结反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在方向感知方面的不足之处，提出改进意见。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于东南西北的概念有了更深入的理解和应用能力。在后续教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步提高学生对于方向的感知能力，培养学生的观察力和应变能力，使学生在实际生活中能够熟练运用东南西北的概念。
小学三年级数学下册《认识东南西北》教案 篇三
人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案
教学内容：
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
教学目标：
1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生[此文转于
3．情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：
写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程：
一、创造情景，导入新课：
1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）
第二组
第四组
第一组
第三组
1．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？
2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的.右面呢？
3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知
1．初步认识东、南、西、北
（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
2．初步体验东、南、西、北
（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？
（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？
（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）
3．在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：
（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。
（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？
1．从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2．东与西相对，南与北相对。
（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。
4．绘制校园的示意图
(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
教学楼
体育馆图书馆
大门
（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。
三、巩固练习
1．练习一第1题。
2．第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。
四、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
五、布置作业
1．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
2．练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
