《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 篇一
《永遇乐·京口北固亭怀古》是唐代诗人杨万里的一首诗作，是中国古代文学的珍贵遗产之一。这首诗以北固亭为背景，表达了诗人对历史的追忆和对人生的感慨。本篇教案将围绕这首诗展开，通过分析诗歌内容、结构和意义，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
首先，教师可以通过介绍诗人杨万里的生平和创作背景，让学生了解他的成就和影响。杨万里是唐代著名的文学家和官员，他的诗作以清新淡雅、含蓄婉约而著称。他的诗歌多以山水、田园为题材，表达了对自然的热爱和对人生的思考。
其次，教师可以逐句解读《永遇乐·京口北固亭怀古》，帮助学生理解诗歌的意境和内涵。诗中描绘了北固亭的景色，表达了诗人对逝去的岁月和人生的感慨。通过分析诗歌的结构和修辞手法，学生可以更好地领会诗人的情感表达和艺术意义。
最后，教师可以引导学生进行诗歌朗诵和讨论，让学生自由发挥，表达对这首诗的理解和感受。通过诗歌赏析和交流，学生可以提高语言表达能力和审美水平，同时培养对中国古典文学的兴趣和热爱。
总之，《永遇乐·京口北固亭怀古》是一首优美的古诗，通过教学和学习，可以帮助学生领略中国古代文学的魅力，感悟诗人的情感和智慧，提升自身的文学修养和人文素养。
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 篇二
《永遇乐·京口北固亭怀古》是中国古代文学的珍贵遗产之一，通过教学和学习这首古诗，可以引导学生领略中国传统文化的魅力和韵味。本篇教案将围绕这首诗展开，通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解和欣赏这首古诗。
首先，教师可以通过多媒体展示北固亭的图片和相关资料，让学生了解北固亭的历史和文化背景，为他们理解诗歌打下基础。此外，教师还可以播放相关音乐或视频，营造出诗歌所描绘的氛围，激发学生的兴趣和情感。
其次，教师可以设计一些趣味性的活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌改编创作等，让学生通过亲身体验和参与，加深对诗歌的理解和感悟。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，拓展他们的思维和视野。
最后，教师可以组织学生进行实地考察和写景写生活动，让他们亲身感受北固亭的风景和氛围，激发他们对中国传统文化的热爱和探索。通过实践和体验，学生可以更深入地理解和欣赏这首古诗，同时培养他们对文学艺术的兴趣和追求。
总之，《永遇乐·京口北固亭怀古》是一首经典的古诗，通过教学和学习，可以激发学生对中国传统文化的热爱和探索，提升他们的文学素养和人文情怀。希望通过本篇教案的设计和实施，能够帮助学生更好地领略和传承中国古代文学的博大精深。
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 篇三
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案
《永遇乐·京口北固亭怀古》 主备：闫唯审核：秦葆授课人：备课时间：12月1日 【学习目标】 1、知识目标：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点 2、德育目标：了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 3、能力目标：进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。背诵全词。 【重点难点】 1．重点是理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，
借古喻今的写作特点； 2．难点是了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 【学习流程】 一、导入新课： 继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。”（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。（或者由复习《念奴娇·赤壁怀古》导入） 二、知人论世： 1、知人： 辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的.金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。 2、论世： 宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。 补充注释： 风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 三、诵读感知 读一读，品一品上下两阙，体悟节奏，抑扬，并说说怎样读才能最准确地传达出词的情味？（A） 四、文本研读 （一）品读上阙 1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？（A） 2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？（A） 3、写孙权和刘裕一略一详，为什么？（B） （二）品读下阙 阅读下阕，分析层次。 4、凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的典故（即“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”）用意是什么？（A） 5、作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？（B） 6、最后三句用廉颇的典故，用意是什么？（B） 文本探究 7、这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”的毛病，你认为如何？（C） 【学习总结】 请用思维导图的形式对这首词进行总结。 【学习巩固】 1、念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，试讨论这两首词的异同。 2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？ ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？ ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 【学习新课】 预习内容 预习重点 预习难点 预习方法 要求教师在复备的导学案中完成此表，并在学生预习时指导学生完成此表。
