《永遇乐.京口北固亭怀古》教案【最新3篇】
《永遇乐.京口北固亭怀古》教案 篇一
在中国古代文学史上，唐代诗人杨万里无疑是一个不可忽视的重要人物。他的诗作以清新、自然、含蓄著称，蕴含着深刻的文化内涵。其中，他的《永遇乐.京口北固亭怀古》一诗更是被誉为千古绝唱，成为后人推崇的经典之作。下面将通过教案的形式，深入解读这首诗的内涵和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
教学目标：
1. 了解杨万里的生平及诗歌创作背景；
2. 理解《永遇乐.京口北固亭怀古》的主题和意境；
3. 分析诗中运用的修辞手法和艺术特点；
4. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高文学素养。
教学重点和难点：
1. 了解诗歌的主题和意境；
2. 分析诗中的修辞手法和艺术特点；
3. 培养学生的审美能力，提高对古典诗歌的欣赏水平。
教学过程：
1. 导入：通过介绍杨万里的生平和诗歌创作背景，引起学生对《永遇乐.京口北固亭怀古》的兴趣；
2. 分段讲解诗歌内容：逐段解读诗中的意象、情感和抒情手法；
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的主题和意境，分析其表现手法；
4. 诗歌赏析：播放相关音频或视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和美感；
5. 课堂演练：让学生进行朗诵或默写，加深对诗歌的理解和记忆。
通过以上教学过程，学生将能够更深入地理解《永遇乐.京口北固亭怀古》这首经典诗歌，领略其中蕴含的韵味和情感，提高对古典诗歌的欣赏和鉴赏能力。同时，也能够培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
《永遇乐.京口北固亭怀古》教案 篇二
杨万里的《永遇乐.京口北固亭怀古》是一首描写古代建筑风景和人文情怀的诗歌，其意境深远，韵味悠长，给人以无限的遐想空间。通过教学这首诗歌，不仅可以让学生感受到中国古代文学的魅力，还可以培养他们的审美情趣和文学素养。下面将介绍一份教案，帮助教师更好地教学这首诗歌。
教学目标：
1. 了解《永遇乐.京口北固亭怀古》的作者杨万里及其诗歌创作背景；
2. 理解诗歌的主题和意境；
3. 分析诗中运用的修辞手法和艺术特点；
4. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高文学素养。
教学重点和难点：
1. 了解诗歌的主题和意境；
2. 分析诗中的修辞手法和艺术特点；
3. 培养学生的审美能力，提高对古典诗歌的欣赏水平。
教学过程：
1. 导入：通过介绍杨万里及其诗歌创作背景，引起学生对《永遇乐.京口北固亭怀古》的兴趣；
2. 分段讲解诗歌内容：逐段解读诗中的意象、情感和抒情手法；
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的主题和意境，分析其表现手法；
4. 诗歌赏析：播放相关音频或视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和美感；
5. 课堂演练：让学生进行朗诵或默写，加深对诗歌的理解和记忆。
通过以上教学过程，学生将能够更深入地理解《永遇乐.京口北固亭怀古》这首经典诗歌，领略其中蕴含的韵味和情感，提高对古典诗歌的欣赏和鉴赏能力。同时，也能够培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
《永遇乐.京口北固亭怀古》教案 篇三
《永遇乐.京口北固亭怀古》教案
教学目标 1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用； 2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概； 3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。 重点难点 1、探讨用典的意义； 2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 二、简介作者、辛词： 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩。宋代历城（现在山东济南）人。一生都在进行抗金御敌，统一中原的斗争。他与苏轼同为豪放派的`代表，合称“苏辛”。辛弃疾的词大体上可以分为抗战词、农村词、闲适词和爱情词等几类。辛弃疾的词意境雄奇阔大，气魄宏伟，形象生动，纵横激昂，沉郁顿挫，豪迈非凡。著有《稼轩长短句》。辛弃疾以词名世，其诗、文创作也取得了一定成就，另外有奏疏《美芹十论》《九议》。 三、 写作背景简介： 本词作于1205年作者在镇江知府任上。（当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。）此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，辛初到镇江，积极为北伐作准备，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。北固亭下临长江天堑，拔地而起，登临纵目，满眼风光。作者登亭怀古，忧虑当前局势，感慨自己到老还不能施展才略为国效力，字里行间充满着抑郁不平的苦闷和愤慨。 四、朗读： 1、教师范读一遍 2、学生自由朗读。 五、分析理解 1、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 学生思考讨论后发言：用孙权典刺南宋苟安，叹英雄无觅。（孙权继承了父兄的基业，大破黄祖，抗衡曹（操）、刘（备），终于成就帝业。当今国事多艰，多么需要孙权这样有作为的英雄啊！可是，眼下却是无处寻觅。） 名家分析：首句从时间着笔，纵观千古，把读者带进悠长的历史意境之中。词人面对腐败无能的南宋朝廷，发出了英雄无觅孙仲谋的沉痛感叹。次句说英雄业绩及其流风余韵也都随着自然和人世的风风雨雨而消失，更添词人之感慨！ 2、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 学生思考讨论后发言：用刘裕典向往英雄业绩，表达抗金决心。（刘裕小字寄奴，是南朝宋代的开国皇帝，他在京口起事，取代了东晋政权，后又兴师北伐，先后灭掉了南燕和后秦，光复洛阳、长安等地，显赫一时。回想刘裕当年金戈铁马，驰骋中原，所向披靡，真是气吞山河，势猛如虎！当年刘裕就是在京口起事而成大业，现在自己正好也在京口镇守，天时地利，皆为我备，挥师北伐，光复中原，正当其时，但现实与愿望却相距甚远。） - 名家分析：此六句回顾南朝刘裕。赞扬他金戈铁马，气吞万里如虎的北伐成就和横扫千军的英雄气概。抒发了词人对抗金北伐、统一祖国大业的向往，以及对英雄事业后继无人，英雄人物身后萧条的深深叹惋。 小结：上阕怀念孙权刘裕，叹英雄无觅；赞英雄业绩，表 抗金决心。 3、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 学生思考讨论后发言：用刘义隆典以史为鉴告诫韩佗胄 名家分析：此三句词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐、一败涂地的史实，告诫韩胄不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。（后韩果兵败被诛） 4、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 学生思考讨论后发言：忆烽火岁月用佛狸祠典抒身世之慨叹朝廷无能悲百姓松懈 名家分析：词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨！而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。 5、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 学生思考讨论后发言：用廉颇典明烈士暮年壮心不已之志，报国无门壮志难酬之愤 名家分析：借廉颇
