《永遇乐•京口北固亭怀古》教案【通用3篇】
《永遇乐•京口北固亭怀古》教案 篇一
在中国古典文学中，苏轼是一个备受推崇的文学家。他的诗作以其清新自然、含蓄内敛而著称，而《永遇乐》和《京口北固亭怀古》则是他的两首代表作之一。今天我们就来探讨一下这两首诗的教学案例，帮助学生更好地理解和欣赏苏轼的诗歌之美。
首先，我们可以从苏轼的生平背景和文学特点入手，介绍他是北宋时期的文学家，以豪放洒脱而著称，对自然、生活有着独特的感悟。接着，可以逐行解读《永遇乐》这首诗，帮助学生理解其中的意境和修辞手法，比如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句话表达了苏轼对人生的深刻感悟。通过这首诗的解读，可以引导学生思考人生、爱情和时光等主题。
而《京口北固亭怀古》这首诗则更多地表现了苏轼对历史和文化的思考。这首诗描绘了北固亭的壮丽景色，同时也暗示了作者对国家兴衰的忧虑。通过解读这首诗，可以引导学生了解北固亭的历史渊源，以及苏轼对国家前途的担忧。通过对比《永遇乐》和《京口北固亭怀古》这两首诗，可以帮助学生更加全面地了解苏轼的文学风格和思想内涵。
最后，我们可以设计一些课堂活动，比如让学生朗读这两首诗，分组讨论诗歌中的意象和主题，或者写一篇关于苏轼诗歌的读后感。通过这些活动，可以激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
总的来说，《永遇乐》和《京口北固亭怀古》这两首诗是苏轼的代表作之一，通过对这两首诗的教学案例设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏苏轼的诗歌之美，同时也有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
《永遇乐•京口北固亭怀古》教案 篇二
苏轼是中国古代文学史上的一位重要人物，他的诗歌作品被誉为“苏门四学”之首，尤以《永遇乐》和《京口北固亭怀古》两首代表诗作备受推崇。这两首诗在表现手法和主题上各具特色，对于学生来说是一次很好的文学启蒙。
首先，通过解读《永遇乐》，我们可以引导学生深入了解苏轼的诗歌风格和主题思想。这首诗以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”开篇，表达了诗人对爱情的理解和追求。在教学中，可以通过分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生感受到苏轼对人生、爱情的深刻思考，引发他们对情感和人生意义的思考。
而《京口北固亭怀古》则更多地展现了苏轼对历史和国家兴衰的关注。这首诗通过描绘北固亭的壮丽景色，表达了诗人对国家前途的忧虑和沉思。在教学中，可以结合历史背景，让学生了解北固亭的历史渊源，引导他们思考国家命运和个人担当等问题。
通过对比《永遇乐》和《京口北固亭怀古》这两首诗，可以让学生领略苏轼的多样化创作风格和思想内涵，培养他们对文学的审美情趣和鉴赏能力。在教学中，可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考诗歌中的主题和意义，激发他们的创造力和思维能力。
总的来说，苏轼的《永遇乐》和《京口北固亭怀古》是中国古代文学宝库中的珍品，通过对这两首诗的教学案例设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏苏轼的诗歌之美，同时也有助于培养学生的文学素养和人文情怀。
《永遇乐•京口北固亭怀古》教案 篇三
《永遇乐•京口北固亭怀古》教案
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 学习目的： 1、流利朗读全词，引导学生在诵读中加深对文章的理解； 2、体会辛词用典特色； 3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。 学习重难点： 1、难点：了解全词中引用的各种典故以及用典的意思； 2、学习鉴赏词的方法，体会词中多种艺术技法的运用，如用典，借景抒怀等等。 学习过程： 一、导入。 二、听我讲、学我讲。 听老师讲析也是辛弃疾作品与本文很相似的《南乡子·登京口北固亭有怀》(幻灯片) 三、赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》(幻灯片) 1、读熟全词，并结合文下注释，感知词的大致意思。 （1）——点读，范读，齐读。 （2）——词的上片提到哪些人？词的下片谈到历史上哪些事、关系哪些人？ 2、词中几处应多注意的地方：(幻灯片) （1）孙仲谋：三国时，东吴大帝孙权，字仲谋。孙权以区区江东之地，背倚海疆，北据曹魏，西抗刘蜀，造成三国鼎立的局面，是作者心目中的英雄。 （2）寄奴：南北朝宋武帝刘裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定东晋内乱，建立功业，并取代东晋政权。他曾两度挥戈北伐，收复了黄河以南大片土地。 （3）元嘉：宋文帝刘义隆（刘裕之子）的年号。刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”（见《资治通鉴》）他曾三次北伐，都没成功，特别是元嘉二十七年最后一次，失败得更惨。用兵之前，他听取彭城太守王玄谟陈说北伐之策，非常激动，说：“闻谟玄陈说，使人有封狼居胥意。” （4）封狼居胥：《史记》载，卫青、霍去病各统大军分道出塞与匈奴战，皆大胜，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禅，积土为坛于山上，祭天为封，祭地为禅，服天地之功，以示胜。 （5）佛狸祠：在长江北岸瓜步山上。“佛狸”是元魏拓跋焘小名。当年刘义隆北伐，不仅没有得到预期的胜利，反而抬致北魏太武帝拓跋焘大举南侵，弄得两淮残破，胡马饮江。拓跋焘曾在瓜步山上建行宫，后来成为一座庙宇。 （6）廉颇老矣，尚能饭否：赵将廉颇免职后，亡于魏。后秦击赵，赵无人能敌，赵王起起用廉将军，派人赴魏探险视，使者被颇之仇人郭开收买，最后，赵王未再起用廉颇。 四、典故在词中的意义：(幻灯片) 1、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾： ——是劝阻北伐？ ——显然不是！ ——乃是借此典故暗示南宋权臣，要以前事为鉴，妥为筹划，虑而后动。一句话，要慎重啊！ 2、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ ——（1）以廉颇自况。廉颇，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏缩，为秦国所惧服的老臣宿将。自己是堪比廉将军的。 ——（2）廉颇的遭遇，会否在自己身上重演？这不仅仅是个人升沉得失的问题，而是关系国运兴衰的啊。 五、思想内容： 上片： 呼唤英雄豪杰，缅怀英雄业绩，表达望南宋当局能抗金救国的急切心情。 下片： 渴望北上用兵，但不可急于事功，轻启兵端，而应妥为筹画，虑而后动，并抒发愿当局者能重用自己的期盼之情。 六、艺术手法： 1、使用典故，出神入化。 看辛词用典，毫不牵强附会，而用得天造地设，自然圆熟；不是吊书袋，显学问。 2、用典好例： （1）、青青子衿，悠悠我心。 周公吐哺，天下归心。 ——曹操 《短歌行》 （2）、感子漂母惠，愧我非韩才。 ——陶渊明 《乞食》 （3）、持节云中，何日遣冯唐？ ——苏东坡《江城子密州出猎》 （4）、生子当如孙仲谋。 ——辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》 教学程序： 一、谈话导入 同学们，我昨天刚进南京境内，就收到了移动公司的一条信息：博爱之都、文化之都、绿色古都南京欢迎您！足见南京人的热情。是啊，我们的南京的确是博爱之都、文化之都、绿色古都！是一座历史文化名城，名胜古迹众多！如夫子庙、中山陵……数不胜数！身为南京人、江苏人，当你驻足于夫子庙前，仰望于中山陵下，是否感慨万千，思如泉涌？ （学生简说） 1205年，南宋伟大爱国词人，抗金英雄辛弃疾登上京口北固亭（今镇江东北北固山上），思绪飞转：忆古人，雄心勃发；追往昔，痛心疾首；看今朝，壮志难酬…… 写下了留传千古的词《永遇乐 京口北固亭怀古》，抒写自己的情怀。 （出示课件：课题） 师朗读文本。生听，注意节奏和感情，感受词的音韵美，初步了解大意。 （出示课件：音韵美） 二、研习文本 1、学生自读文本，熟悉文本内容。 （1）有没有不懂的字词、句子？ 风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾：回头向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 （2）写了哪些内容？（人和事） （学生简要说说，把握文章的内容。） 2、再读文本，体会作者的感情。 （1）资料链接—作者是在什么背景下登上京口北固亭的？当时的局势如何？作者的心情怎样？ 辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 \ 掌书记 \ 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词
