济南的冬天微课教案【精简5篇】
济南的冬天微课教案 篇一
济南的冬天微课教案
在寒冷的冬天，济南的气温往往会降至冰点以下，给人们的生活带来了一定的困扰。为了帮助学生更好地度过寒冷的冬季，我们设计了一套针对济南冬天的微课教案。
首先，我们通过微课的形式向学生介绍济南冬季的气候特点，让他们了解冬季寒冷的原因以及如何应对寒冷天气。同时，我们还会介绍济南冬季常见的气候现象，如雾霾、冰雹等，让学生了解这些气候现象对生活和环境的影响。
其次，我们会向学生介绍一些在冬季保暖的小窍门，如穿衣搭配技巧、运动锻炼等。我们还会向学生介绍一些在冬季常见的疾病预防知识，如感冒、冻疮等，让他们了解如何预防这些疾病，保持健康。
最后，我们将通过一些互动游戏和实用技能的学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何在冬季保暖和健康。通过微课的形式，我们将生动有趣地向学生传授知识，让他们在冬季更好地适应环境，保持健康。
济南的冬天微课教案 篇二
济南的冬天微课教案
冬天是济南一年中最寒冷的季节，气温往往在零下，给人们的出行和生活带来了一定的困扰。为了让学生更好地了解济南冬季的气候特点及应对措施，我们设计了一套针对济南冬天的微课教案。
首先，我们将通过微课的形式向学生介绍济南冬季的气候特点，如气温、降雪情况等，让他们了解济南冬季的气候特点。同时，我们还会介绍一些在冬季出行和生活中需要注意的事项，如防寒保暖、交通安全等，让学生了解如何在冬季更好地保护自己。
其次，我们会向学生介绍一些在冬季常见的疾病预防知识，如感冒、冻疮等，让他们了解如何预防这些疾病。同时，我们还会介绍一些在冬季保暖的小窍门，如穿衣搭配技巧、饮食保健等，让学生了解如何在冬季保持健康。
最后，我们将通过一些实用技能的学习和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何在冬季保暖和健康。通过微课的形式，我们将生动有趣地向学生传授知识，让他们在冬季更好地适应环境，保持健康。愿学生们在济南寒冷的冬天里，过得温暖而健康。
济南的冬天微课教案 篇三
【教学目标】
1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路
2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情。
【学习重点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
一、导入新课
同学们，说到冬天，你的脑海里会浮现出怎样的画面?能用诗句或者词句说一说吗?“千里冰封，万里雪飘”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，更有刺骨的寒风。然而，同样是北中国济南那里的冬天却是与众不同。今天，我们一起跟随语言大师——老舍先生走进《济南的冬天》，去感受一下它特有的温馨吧。
二、走进作者
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文， 1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
四、检查预习
1、注音或写字
(1)注音：
济南(jǐ) xiāng( )嵌 水藻(zǎo) 贮蓄(zhù)
发髻(jì) 清chéng(澄 ) 看护(kān) 绿ping(萍)
(2)释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。
朗读课文
(1)济南冬天总的特点是什么?
(2)课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?。教师点拨、明确：
开头一段，写济南冬天的天气。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线。
第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分：第二、三、四自然段。段意：细写济南冬天的山景。( 又分为三层)
第一层：写阳光朗照下的山景。第二层;写雪后的山景。第三层：写城外远山。
第三部分：第五自然段。段意：写济南冬天的水色。
4.探究质疑：
1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?
2、 “济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么?
讨论并归纳：通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
(北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。)
⑵伦敦的暗————济 南的明
(伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
⑶热带的热————济南的温
(热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。
⒋探究质疑：这里运用对比手法有什么好处呢?
讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
⒌探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么?
讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
四、小结
文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
五、作业
⒈完成课后研计练习一。
⒉选用教案后课时作业设计。
济南的冬天微课教案 篇四
教学目的与要求：
1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
2、理解作者的写作思路;
3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
课时安排： 二教时
教学设计：
1、整体感知;
2、讲练结合;
3、错读法。
第一教时
教学要点：导入新课;作者简介;朗读分析;学生小结。
(一)导入新课：
1、提问：同学们，现在是什么季节了?(初冬)
2、提问：初冬的景物有什么特征?(提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动……)
明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的;但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。(板书课题)
小结：写景要抓住季节特征、地域特征，并表现人物的精神面貌。
3、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)
自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的冬天，它有它的特征。下面，就让我们一起去感受这济南的冬天。
(二)本文作者简介：
1、本文的作者是谁? (老舍)
2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况?
(阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。)
3、教师补充：
老师还要补充一点，1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。
(三)读课文
问题：
1.听了老师的朗读，大家能不能概括一下济南的冬天的特征?(温晴)
2.写了那些景物?(板书：山、水)
(四)分析课文的第一部分
好，下面我们来品味这篇优美的散文。
先请同学们合上书，听老师朗读课文的第一部分，看与原文有什么不同?并思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?
(提要求：合上书本专注的听)
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是个奇迹，济南的冬天是没有风声的;对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事(奇迹)，济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个好地方(宝地)。
明确：
1)两个“像我”，突出作者的主观感受强。
2) “没有风”说得绝对了，只是听不见风声罢了。
3)还用“奇迹”与上文重复。
4)“北”字，突出济南的地域特征，以区别于南方城市的冬天，如昆明、广州等。
5) “宝地”更突出了对济南的冬天的喜爱。
6)学生齐读第一自然段，体会语言的准确性。
(五)、小结
启发学生总结本节课学习内容。
明确：
1)文学常识：作者简介。
2)注意用词的准确性。
(六)、布置作业。(小作文)
写一篇“初冬的早晨”的写景散文，要抓住景物的特征。
第二教时
教学要点：理清写景的层次;用词讲究，富有表现力;寓情于景。
教学内容与步骤：
(一)温习旧课，导入新课(略)。
(二)整体感知：
1、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的精神。对文章的思路安排，你们有没有自己的看法?(学生速读课文)(提要求：1.速读。2.限时2分钟)
明确：
1、“这就是冬天的济南”，可以另起一段。因为它的作用是结束全篇课文。
2、教师引导：上一节课我们感知作者描绘济南冬天的景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
(请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?)
既然是总体的概括描写，那么有没有必要单独作为一节，独立成段呢?
(教师明确：“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧?“人们由天上看到了什么?阳光，如此晴朗，如此温暖，感到虽然身在冬季，却宛如生活在春光明媚之中，这一部分描绘了阳光朗照下的山景，而”一个老城……这是不是一个理想的境界“则自然而然地引出了明媚的阳光，因而适合与第二节合并为一段。)
接着，从两个角度极力渲染小山的秀美，分析2—4节。
阳光朗照下的小山：温柔的母亲。
薄雪覆盖下的山：娇羞的少女←城里欣赏→雅致的小水墨画←城外感受。
山上：矮松;
山尖：薄雪;
山坡：雪草相间;
山腰：薄雪。
(看护妇，银边，带水纹的花衣，害羞的少女……)
小结：的确，在老舍先生的笔下，小山宛如一个年轻的母亲，娇羞的少女，作者借景抒情，描绘了一幅幅动人的美景，抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。描写时，层次很分明。
3、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的含情妙笔，绘山景，描水色，并把小城和小城的山水人格化了，山温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水呢?
阅读理解第五小节，找出济南的水与众不同的地方。
明确：
1)不结冰，冒热气。 (注意：“不但……倒反”的作用)
2)绿→水藻
3)澄清
4、 感受结尾的妙文上。
教师提问：1)作者如何从济南的水自然而然结束全文的?
明确：“看吧，由澄清……蓝水晶”。视角由下至上，又由上至下，从而由水过渡到整个济南的全景“这块水晶里，包着……小灰色树影”，描绘了一幅冬天济南城色彩斑斓的图画。
5、“这就是冬天的济南”。
明确：
(1)首尾呼应
(2)简洁明了;
(3)余音袅袅，让人回味。
6、品味全篇课文(放背景音乐，在音乐声中，请学生体味全篇课文)
7、小结全文：
(1)、写景层次分明，脉络清晰。
(2)、用词讲究，富有表现力：手法多样，表达传神。(比喻，拟人)
(3)、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。
(三)、检查第一课时作业。
评析学生第一课时作业---小作文，请同学们评评议议，从而体会写景作文的注意点，对写作起指导作用。
(四)、布置作业：
1、精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，写下你的理由，然后把这段文字背诵下来。
2、阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。
济南的冬天微课教案 篇五
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