数学第二册《100以内的加法和减法二》教案【实用3篇】

数学第二册《100以内的加法和减法二》教案 篇一

随着学生数学能力的逐渐提升，数学第二册《100以内的加法和减法二》教案的编写变得更加具有挑战性和启发性。本篇将围绕教案的设计理念、教学内容以及教学方法展开讨论。

首先，教案的设计理念应当贯穿“循序渐进、由浅入深、综合运用”等原则。在加法和减法的学习中，学生需要逐步掌握加减法的基本概念和运算方法，然后逐步引入进位借位的概念，最后通过综合运用进行巩固和拓展。因此，教案应当合理安排学习内容，使学生能够逐步提高自己的数学运算能力。

其次，教学内容应当具有一定的启发性和趣味性。在教学中可以通过一些生动有趣的例子或故事来引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。同时，教案中还可以设计一些趣味性的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学习效果。

最后，教学方法是教案设计的重要组成部分。在教学中，教师可以采用讲解、示范、练习等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习特点灵活运用。同时，教师还可以通过小组合作、角色扮演等方式来促进学生之间的互动和合作，从而提高学生的学习积极性和参与度。

综上所述，数学第二册《100以内的加法和减法二》教案的设计应当符合教学理念、具有启发性和趣味性，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。只有这样，才能真正实现数学教育的目标，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学第二册《100以内的加法和减法二》教案 篇二

在数学第二册《100以内的加法和减法二》教案中，如何引导学生进行有意义的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力是非常重要的。本篇将重点介绍如何通过教学内容的设计和教学方法的选择来实现这一目标。

首先，在教学内容的设计上，可以通过设置一些具有挑战性和启发性的问题来引导学生进行思考和探究。例如，可以设计一些涉及生活实际问题的数学题目，让学生通过数学运算来解决问题，从而培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

其次，在教学方法的选择上，可以采用启发式教学法来引导学生学习。启发式教学法是一种通过提出问题、引导学生思考、激发学生兴趣的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。同时，还可以通过案例分析、小组合作等方式来促进学生之间的互动和合作，从而提高学生的学习参与度。

最后，在教学评价上，可以采用多元化的评价方式来评价学生的学习效果。除了传统的考试和作业评价外，还可以通过课堂表现、小组讨论、项目展示等方式来评价学生的学习情况，从而更全面地了解学生的学习水平和问题所在，为进一步的教学提供参考。

综上所述，通过合理设计教学内容和选择适当的教学方法，可以有效提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。希望教师们在教学过程中能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们进行有意义的学习，为他们的数学学习打下坚实的基础。

数学第二册《100以内的加法和减法二》教案 篇三

西师版数学第二册《100以内的加法和减法（二）》教案

退位减法（一） 【教学内容】 教科书第96~97页例1、例2及相关内容。　　【教学目标】 　　1掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 　　2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 　　3．培养学生的计算能力和动手操作能力。 　　4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。　　【教学重点】 理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。　　【教学准备】 学生准备小棒。 　　【教学过程】　　一、复习引入　　教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝ 　　让学生根据口算卡片很快地说出结果。 　　教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在这些基础上继续学习减法。 　　板书（减法）。 [点评：通过复习前面的知识，突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数减一位数的退位减法计算中的“退位”做好准备。] 　　二、新课教学 　　1教学例1 　　出示改编后的例1情景图。 　　教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？ 　　引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？ 　　教师：这个数学问题该怎么列式呢？让学生说出列式为：38－6。 　　教师板书这个算式在黑板上。 　　教师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？ 　　引导学生回答：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。 　　教师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？ 　　出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？ 　　让学生列出算式：32－6。 　　教师板书（32－6）在黑板上。 　　教师：比较38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？ 　　引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。 　　教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。 　　教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数

减一位数的退位减法。 　　教师：32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？ 　　引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。 　　教师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？ 　　学生不难发现：这次用个位上的2去减6时不够减。 　　教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！ 　　要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”。教师注意行间巡视，注意发现不同的.摆法，最后全班汇报。 　　教师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？ 　　学生：还剩下26根。教师追问：你是怎么做的？ 　　引导学生回答：2根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有12根零的小棒了，用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩26根小棒。 随学生回答一一演示： 　　教师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。教师的讲解退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。 　　教师：这种算法具体在竖式上是怎么表示的呢？ 　 在小棒图旁边出现竖式，教师也在黑板上板书竖式。 　　教师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个“1”应不应该作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。 　　学生讨论后回答。教师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。 　　教师：然后怎么想呢？ 　　引导学生说出这一个10和个位上的2合起来是12，12-6=6。在竖式的个位上写6。 　　教师：然后呢？ 　　引导学生说出在算十位上的数的时候，要注意还“1”。 　　教师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。 　　小棒图和竖式图。 　　（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退1； 　　（2）演示12根小棒去掉6根还剩6根的同时竖式上面计算12-6=6，在竖式的个位上写6； 　　（3）十位上的两捆小棒闪动同时演示十位上的2落在十位的得数上。 　　教师：通过我们刚才的探讨，你发现做这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地方不一样？ 　　可引导学生讨论后回答：这种减法的最大特点就是个位不够减，要在十位上退1作10再减，但是在计算十位上时，要注意减去这退掉的一个十。 　　教师：是呀，在做这类退位减法时我们要特别注意这句话：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。 　　教师板书这句话。 　　教师：这道题除了这样算，还有没有别的算法呢？ 　　引导学生从不同的角度思考，如：可以先用退位的10减去6得4,再把4和原来被减数个位上的2相加，这样个位就得6,十位上被退1后还剩下2,所以合起来就是26。 　　教师：不管用哪种算法，都涉及一个退位的问题。类似这样的退位减法的题你会做了吗？用你喜欢的方法试一试：50－8。 　　抽一学生到黑板板演，其余学生独立用竖式完成，然后集体订正。重点让板演的学生说一说他计算的过程。 　　2教学例2　　教师：看来，同学们已经会算这类减法了！下面用我们所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题吧！多媒体出示例2情景图。你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？ 　　根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：35－7让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。 　　三、巩固练习 课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。　　四、全课小结 教师：在这节课上，同学们你又学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？学生回答略。 板书： 退位减法 38—6= 32-6=