公共教案 《大人的烦恼》习作讲评课教案

公共教案 《大人的烦恼》习作讲评课教案

讲评目

标： 1、通过讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照 衡量自己的作文和他人的作文。 2、通过讲评使学生进一步明确抓住言谈举止的描写反应大人的烦恼，把内容写具体的方法。1- 3、提高讲议能力及修改能力。进一步认识到修改习作的重要性，培养修改习作的好习惯。5 讲评重点：抓住人物的语言、动作、神态等表现其烦恼。 讲评难点：根据要求修改自己的习作，评议他人的作文。 课 时：1 讲评过程： 一、榜上有名。 1、回顾习作要求。 同学们，还记得《大人的烦恼》这篇作文吗？咱们一起来重温本次习作的要求，期中重点要求是什么？ 2、教师总评本次习作情况。 老师批改完你们的作文后，经过统计掌握了一组数据：尽管有两人得了“丙”等，但全班49人中得“甲等”的同学有32人呢。老师还发现很多同学进步了，其中有欧欣宇、陈宇民、黄凯、宋波、舒杰、胡回归、张红等同学，这些同学不仅学会了举具体的事例，还能将大人烦恼时的语言再现在其中，使事例有了真实感。另外，还有一些表现特别的好的同学，像陈致远、杨恒、付迪欣、谢亚等，读他们的作文简直是一种美的.享受，作文既有具体的事例，又不乏对人物言谈举止的恰当描写；他们不仅能紧紧围绕习作的要求去写，还做到了语言流畅优美，令人陶醉。这些同学还有一个共同的特点就是书写认真，字迹美观。真是读其文如见其人。 二、美文欣赏。 1、请陈致远同学读自己的作文。 2、对照习作要求，咱们来看看这篇习作表现最突出的是哪个方面？ 3、师生共同评析。 4、请陈致远同学谈写好作文的方法或体会。 5、教师小结： 同学们，这是大家公认的好作文。可你们知道吗？任何一篇美文佳作，都是反复修改而得。据我观察和了解，陈志远同学的这篇作文，他就修改了很多次；直到誊写时，对不满意的地方他还在修改呢。所以写作时养成修改的习惯是多么重要呀！哪一个大家的作品不是精雕细琢的结果？ 欣赏完了美文佳作后，大家心里一定有了一把衡量好与不好的尺子。有这样一段话，是从一个同学的作文里这出来的。同学们看看问题出在哪儿。请大家出谋划策帮帮这位同学. 三、出谋划策。 多媒体出示学生习作片段。n 1、读一读、议一议，对照习作要求说说还有哪些不足之处，该如何修改？ 2、交流修改意见 3、出示教师修改的范例。 4、教师小结 “好作文是改出来的。”的确，如果同学们在写作时能按习作要求去写，都能像这样：在具体的事例中重点抓住人物的神态、动作、语言等进行描写，就会增强文章的感染力，增强表达效果。所以说在誊写作文之前一定得认真仔细地修改。 四、写写练练 。 1、描言行 绘神态 立形象 要求：自由选一个情景写一段话，根据你的生活经验大胆地想象出大人烦恼时的情景 （1）一个星期天，我上网回来，只见…… （2）一天放学后，我刚把书包放下，打开电视机，妈妈就…… 2、展示优秀片断并评析。 五、总结 1、这节讲评课你有哪些收获？ 学生自由谈自己的收获。 2、教师小结。 通过这节课，我相信，你不仅懂得了修改作文的重要性，学到了一些修改作文的技巧，还懂得了在写具体事例时，要注重对人物的言谈举止进行具体描写，更学到了做人的道理。所以说，作文和做人是一致的。当你用情、用心写作时，才能写出好作文来。