北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案(优秀3篇)
北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案 篇一
在北岭小学，实施“观课议课”是为了提高教师的教学水平和教学质量，让教师相互学习、交流经验，共同进步。在这个过程中，每位教师都有机会展示自己的教学技能，也能够学习到其他同事的优秀教学方法。今天我们来了解一下北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案。
这节课的主题是“语文阅读课”，教师准备了一份精心设计的教案。首先，教师通过布置一个小练习来引入课题，让学生在课前思考一些问题，激发他们对阅读的兴趣。然后，教师会带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确和情感表达的真实。接着，教师会进行重点解读课文内容，引导学生理解文章内涵，培养学生的阅读理解能力。最后，教师会设计一些小组活动，让学生们在小组中展开讨论，共同探讨文章中的一些问题，加深对课文的理解。
在这堂课中，教师注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过多种方式引导学生理解文章内容，提高他们的语文素养。同时，教师也注重学生的参与性和互动性，通过小组活动让学生们积极参与，共同分享思考。整堂课下来，学生们在愉快的氛围中学习，不仅提高了语文水平，也增强了团队合作意识。
总的来说，北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案设计合理，教学内容生动有趣，能够有效地提高学生的学习效果。通过这样的教学方式，教师们可以相互学习，互相借鉴，共同进步，为学生提供更优质的教育服务。
北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案 篇二
北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案是一次教师们之间相互学习、交流的良好机会。在这堂课中，教师们不仅可以展示自己的教学技能，还能够学习到其他同事的优秀教学方法，共同提高教学水平。
这堂课的主题是“数学课”，教师设计了一系列丰富多彩的教学活动。首先，教师通过引入一个生活化的问题，激发学生对数学的兴趣，让他们在实际生活中找到数学的应用。然后，教师会通过讲解概念和例题，引导学生掌握数学知识，培养他们的解题能力。接着，教师设计了一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，增强他们的数学思维能力。最后，教师会对学生进行总结，巩固所学知识，并展开讨论，让学生们分享自己的学习体会。
在这堂课中，教师注重培养学生的学习兴趣和解题能力，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，教师也注重学生的互动和合作，通过小组活动和讨论，让学生们积极参与，共同学习，共同进步。
总的来说，北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案设计合理，教学内容生动有趣，能够有效地提高学生的学习效果。通过这样的教学方式，教师们可以相互学习，互相借鉴，共同进步，为学生提供更优质的教育服务。愿北岭小学的“观课议课”活动不断发展壮大，为教师和学生带来更多的收获和成长。
北岭小学“观课议课”角的初步认识第一课时教案 篇三
北岭小学“观课议课”角的初步认识（第一课时）教案
北岭小学“观课议课”教案 授课教师 时间
教学目标：知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小，会画角。
过程与方法：通过动手折角和做角的实践活动，培养学生初步的观察、操作能力。
情感、态度价值观：通过学生找角和课件演示，使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
突破方法：利用多媒体演示和学生自主探究的方法，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，并会画角
教学难点：能辨认角，知道如何辨别角的大小。
突破方法：通过学生自己动手操作来体验辨别角的大小的过程。
教学方法：演示法
学习方式：自主探究
教学准备：多媒体课件，两根吸管，圆形纸片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，每天上学的时候，走进校园，首先映入眼帘的是我们美丽的校园，大家有没有仔细观察过校园呢？现在老师带领大家一起欣赏一下校园。
2、课件出示情境图。
3、师：一边看一边想：从图中你发现了什么？
4、生汇报
二、引导探究，学习新知
（一）初步认识角
1、师：同学们观察的真仔细，刚才我们从图中找到了好多角，其实我们每个人用的三角尺中也有角，大家和老师一起来找一下，然后再摸一摸，最后再说一说，你发现了什么？
2、生汇报
3、师小结：尖尖的有点扎（顶点），两边直直的，平平的（边）。那么角到底是一个什么样的图形呢？下面我们结合实物来看一下。
4、课件出示标明角的实物。然后抽象出角。
5、边看师边讲解：角是由一个顶点，和从顶点引出的两条线组成的。
（二）认识角的.各部分名称
1、课件出示角。
2、师随课件演示，讲解角的各部分名称。（顶点和边）
3、引导生拿起自己手中的三角尺，找到一个角边指顶点和边，边读。
4师：通过刚才的学习，我们对角已经有了很深刻的印象，现在你能不能找找我们教室中的角，并说明它的顶点和边呢？
5、生汇报，师点评。
（三）折角
1、师：同学们，刚才我们已经认识了角，现在你能不能动手折一个角呢？现在拿出圆形纸，动手折出一个自己喜欢的角。
2、生活动，师指导。
3展示学生作品。
4、师：观察这些角，你可以发现什么？
5生回答，师小结：角有大有小。
（四）画角
1、师：刚才我们认识了角，也折了角，现在我们来学习画角，你认为角应该怎么画呢？
2、生说一说。
（指名一个学生演示）
3、师边板书边讲解如何画角，说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，这样一个角就画好了。
4、师：你们想试试吗？现在在自己的本上画出一个角，说说是怎么画的
（五）体验角的大小和什么有关
1、师：同学们，课前老师让每个同学都做了一个活动的角，现在大家拿出来，我们一起来找一下它的顶点和边。（师生同找）
2、师：举起活动的角和老师一起来做，（两条边叉开又收拢），从中你发现了什么？
3、生汇报
4师总结：口张开的越大，角越大，说明角的大小和张开的口的大小有关。
5、师课件演示角的大小和边的长短的关系。
三、巩固练习
1、师：下面我们一起来坐一个闯关游戏。
2、课件出示第一关（判断哪个是角）
生答，并说明为什么。
3、课件出示第二关（下面两个角一样答吗？）
生汇报，师验证
4、第三关（数角）
生独立完成，集体验证
5、第五关（摆图形）
集体完成
四、全课总结
1、师：通过今天的学习，你学会了什么知识？
2、在学生回答的基础上，共同归纳：（课件演示）
（1）、角有一个顶点，两条边。 （2）、画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。
（3）、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关
四、板书设计
角的初步认识
五：课后反思
设计意图 课的引入抓住了学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。师生一起看图片“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……
通过摸角，感知角的特征。
让学生以从身边找角，并且互相说说，使每个学生都有了展示自己的机会；并且使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步构建正确的表象。
学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识
通过形式多样的练习，使学生加深对角的认识。
谈感受，提升认识
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