五年级《凡卡》微课教案设计(优秀3篇)
五年级《凡卡》微课教案设计 篇一
引言:《凡卡》是一部充满魔幻色彩的经典童话故事,适合五年级学生阅读。为了提高学生的阅读理解能力和情感体验,我设计了一堂关于《凡卡》的微课教学。
一、教学目标
1. 能够理解《凡卡》故事的主要情节和人物性格。
2. 能够运用图文结合的方式解读故事中的难点。
3. 能够通过讨论和分享体会到故事中的人生哲理。
二、教学内容
1. 导入:通过展示《凡卡》故事的插图引起学生的兴趣。
2. 情感体验:播放《凡卡》的动画片段,让学生感受故事中的悲欢离合。
3. 阅读理解:逐段解读故事内容,帮助学生理解故事内涵。
4. 分组讨论:学生分组讨论故事中的人物性格和行为,展开互动交流。
5. 总结反思:引导学生总结故事中的人生哲理,并分享自己的感悟。
三、教学过程
1. 导入环节:播放《凡卡》的动画片段,引起学生的兴趣。
2. 情感体验:请学生闭上眼睛,想象自己是故事中的主人公,感受他的喜怒哀乐。
3. 阅读理解:逐段解读故事内容,帮助学生理解难点。
4. 分组讨论:学生分组讨论故事中的人物性格和行为,共同分析人物关系。
5. 总结反思:引导学生总结故事中的人生哲理,分享自己的感悟。
四、教学评估
1. 观察学生在情感体验环节的表现,是否能够投入到故事情节中。
2. 通过分组讨论和总结反思环节评估学生对故事的理解和思考能力。
3. 鼓励学生在总结反思环节分享自己的感悟,发表个人见解。
五、教学反思
通过这堂微课教学,学生不仅仅是简单地阅读了《凡卡》这个故事,更是通过情感体验和讨论分享,深入理解了故事中的人物性格和人生哲理。希望通过这样的教学方式,能够激发学生对阅读的兴趣,培养他们的思考能力和情感体验能力。
五年级《凡卡》微课教案设计 篇二
引言:《凡卡》是一部经典的童话故事,故事情节精彩,故事背后蕴含着深刻的人生哲理。为了让学生更好地理解和感悟这个故事,我设计了一堂关于《凡卡》的微课教学。
一、教学目标
1. 能够理解《凡卡》故事的主要情节和人物性格。
2. 能够通过图文结合的方式解读故事中的难点。
3. 能够通过讨论和分享体会到故事中的人生哲理。
二、教学内容
1. 导入:通过展示《凡卡》故事的插图引起学生的兴趣。
2. 阅读理解:逐段解读故事内容,帮助学生理解故事内涵。
3. 分组讨论:学生分组讨论故事中的人物性格和行为,展开互动交流。
4. 总结反思:引导学生总结故事中的人生哲理,并分享自己的感悟。
三、教学过程
1. 导入环节:通过展示《凡卡》的插图,引起学生的兴趣。
2. 阅读理解:逐段解读故事内容,帮助学生理解难点。
3. 分组讨论:学生分组讨论故事中的人物性格和行为,共同分析人物关系。
4. 总结反思:引导学生总结故事中的人生哲理,分享自己的感悟。
四、教学评估
1. 观察学生在阅读理解环节的表现,是否能够理解故事的主要情节和人物性格。
2. 通过分组讨论和总结反思环节评估学生对故事的理解和思考能力。
3. 鼓励学生在总结反思环节分享自己的感悟,发表个人见解。
五、教学反思
通过这堂微课教学,学生不仅仅是简单地阅读了《凡卡》这个故事,更是通过讨论分享和总结反思,深入理解了故事中的人物性格和人生哲理。希望通过这样的教学方式,能够激发学生对阅读的兴趣,培养他们的思考能力和情感体验能力。
五年级《凡卡》微课教案设计 篇三
五年级《凡卡》微课教案设计
教学目标:
有感情地朗读课文,整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
教学重点:
通过阅读第八自然段,关注凡卡的悲惨命运,体会人物思想感情。
教学过程:
一、导入
1、同学们,刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷?文中有一句话直接写出了凡卡的生活,是哪一句?
——(屏幕出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊?哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢?
二、品读片段,感受“没有指望”
1、请大家自由朗读第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的笔,勾划相关语句,或者写下你的理解,在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好,开始读(师随机巡视,个别交流。)
2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”?
(1)挨打(屏幕出示)
“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。”
a、哪个镜头深深的刺痛了你的心?哪些动作词可以看出是一顿毒打?
b、此刻,你似乎能看见什么?似乎又能听见什么?再来读一读?
c、面对老板的凶狠残暴,九岁的凡卡痛苦无助,带着这种理解,谁来读?(指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解)
师:因为常常遭这样的毒打,所以凡卡说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”除了挨打,还有哪里看出凡卡生活的悲惨?(屏幕出示)
(2)挨饿
“吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。”
a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么?而旁边的老板呢?
b、多么鲜明的对比呀!凡卡一天吃的`东西还没有我们一顿吃的多。所以,他感叹
道:吃的呢?——简直没有。谁再来读一读?(指名读——赛读——男女生读)c、这样怎么活得下去啊!所以凡卡说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
(3)受冻(屏幕出示)
“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。”
a、什么是过道?在你的想象中过道是个怎样的地方?
是啊!凛冽的寒冬里,大家缩在暖和的被窝里,而凡卡仍然在睡?
b、可怜的凡卡哪能好好休息啊!难受吗?谁来读一读?(指名读,小组读)
c、从哪个词你能猜想凡卡在过道里也不能自由入睡?(别想、只好)难怪凡卡要说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
(4)孤独(屏幕出示)
“伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。”
就连穷人也欺侮弱小的凡卡,从中可以看出凡卡是多么的孤独啊!
3、此时此刻,同学们一定深刻体会到凡卡生活的悲惨,孤独的凡卡不仅挨打挨饿,还要挨冻!他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我再一起来感受凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示,然后大家齐读相应的句子。(屏幕出示)
(1)夜,如此的凄凉,凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛,他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由:
(2)夜,如此的孤寂,伤口再痛,伙计们也不会来安慰他,因为:
(3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子饿得咕咕直叫,他有气无力地诉说:
(4)夜,如此的静谧,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲惫地写道:
(5)夜深了,心凉了,凡卡向爷爷呼喊着:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我的生活没有指望了,连狗都不如!”
读着凡卡蘸着血泪的叙说,听着凡卡悲苦无助的哭诉,我们完全有可能还看到什么情景?请同学们想一想,说一说。
三、拓展想象,指导说话。
(屏幕出示):凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了有一次 ······
片段教学设计意图及反思:
我教学的这个片段主要是抓住课文重点通过阅读第八自然段,来关注凡卡的悲惨命运,体会人物思想感情。
教学时,我先让学生找出信的内容,并让学生把信的内容连起来读一读,从中找到凡卡写信的主要目的和原因。接着,围绕“我的生活没有指望了,连狗都不如!”这句话,让学生采取自读探究、抓住重点词语领悟、朗读体会的方式学习第八自然段,从挨打、挨饿、受欺负和睡不好觉四个方面体会凡卡悲惨的学徒生活,设身处地地去体验凡卡内心难以忍受的痛苦。然后,创设情景师生合作朗读体会。最后,让学生发挥想象,还有可能看到凡卡哪些悲惨的生活情景,拓展学生思维,培养学生的表达能力。