《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计【精彩3篇】
《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计 篇一
教案设计：
一、教学目标：
1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和主要人物；
2.理解古代琴音乐在故事中的重要意义；
3.通过音乐欣赏，培养学生的审美情感和音乐素养；
4.激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点：
1.重点：理解琴音乐在《伯牙绝弦》中的象征意义；
2.难点：理解古代琴音乐的表现形式和传统琴曲的演奏技巧。
三、教学内容与过程：
1.导入：播放古琴曲《广陵散》片段，引出《伯牙绝弦》故事；
2.学习：讲解《伯牙绝弦》的故事背景和主要人物；
3.欣赏：听取《伯牙绝弦》古琴曲演奏，学生感受琴音的情感表达；
4.讨论：学生讨论琴音在故事中的象征意义，分享自己的感受和理解；
5.总结：通过讨论，总结琴音在中国传统文化中的重要地位。
四、教学手段与评价：
1.教学手段：多媒体教学、小组讨论、学生演奏；
2.评价方式：考察学生对琴音象征意义的理解和表达能力。
学案设计：
一、学习要点：
1.了解《伯牙绝弦》的故事情节；
2.理解琴音在故事中的象征意义；
3.学习古代琴曲的演奏技巧；
4.欣赏古琴曲《广陵散》片段。
二、学习过程：
1.阅读《伯牙绝弦》故事，了解故事背景和主要人物；
2.欣赏《广陵散》古琴曲片段，感受古琴音乐的魅力；
3.学习古代琴曲演奏技巧，尝试演奏简单的古琴曲；
4.讨论琴音在《伯牙绝弦》中的象征意义，分享自己的理解和感受。
三、学习反思：
通过学习《伯牙绝弦》，你对古代琴音乐有了更深刻的理解吗？琴音在故事中有何象征意义？你在演奏古琴曲时有何体会？请分享你的学习心得和体会。
通过这样一体化设计的教案与学案，可以让学生在学习《伯牙绝弦》这一中国传统文化经典的过程中，既了解故事情节，又感受古代琴音乐的魅力，培养学生的审美情感和音乐素养，同时增强对中国传统文化的认同和自信。愿学生在这样的学习过程中收获知识和快乐，感受到中华文化的博大精深。
《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计 篇三
《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计
教案、学案一体化设计 学科 语文 年级 五 课题 伯牙绝弦 课时 1课时 设计人 徐玉莲 教 学 目 标 设 计 1．朗读课文，背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教 学 方 法 设 计 导读，明“弦”的读音，“绝”的含义；练读，了解关键词语“善”“念”“志”的意义；研读，感悟古今语言的互训；品读，尝试运用方法说出大体意思；诵读，升华品味语言之精妙。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境、导入新课 出示《伯牙鼓琴图》，理解题意。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，师指名读文， 正音 2、师范读，指导朗读停顿。再读课文。 三、合作探究，感悟文本 1、联系上下文，理解每一句话的意思。并用自己的话讲故事。 2、画出能体现钟子期视伯牙为知音的句子，感悟“知音”的含义。 四、拓展延伸，升华情感 1、师播放乐曲〈高山流水〉。 2、生伴随《高山流水》，感情读文。 一、教学重点、难点： 重点：根据注释和课外资料理解词句意思，背诵课文。 难点：体会音乐艺术的无穷魅力。 二、生字全解： 指导好读音，“哉”读”zāi”不读zǎi，“弦”读xián,不读“xuán”。指导好“兮”“弦”的'写法。 三、多音字 “得”读dé不读“děi” 词语全解： 1、伯牙绝弦2、知音 四、仿写句子： 原句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 仿写：伯牙鼓琴，志在 ， 钟子期曰：“善哉， 1” 五、句段解析： 1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”写出了钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情 ２、伯牙所念，钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！ ３
